집단 따돌림과 학교에서의 생활지도와 상담 활동

목차

1. 서론

2. 본론
1) 집단 따돌림의 의의
2) 아동들의 사회성 발달에 또래 집단의 역할
3) 학교에서의 교사의 생활지도와 상담

3. 결론

4. 참고 문헌

본문내용

에 집단 따돌림의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다. 따라서 우리가 집단 따돌림의 문제의 심각성을 제대로 파악하여 반드시 발본색원해야 하는 당위성은 바로 여기에서 나온다. 집단 따돌림을 극복하기 위한 쉽고도 단일의 방법을 찾을 수 있다면 좋겠지만 그렇게 쉬운 문제가 아니다. 왜냐하면 집단 따돌림의 문제가 바로 다양한 요인들이 중첩되어 나타난 복합적 문제이기 때문이다. 그렇다고 해서 집단 따돌림의 문제가 해결될 수 없는 난해한 문제로만 간주하여 노력을 하지 않고 방관하기만 한다면 그것은 바로 교육을 포기하는 것임은 물론 미래기를 이끌어 나갈 청소년들의 장래를 암울하게 하는 일이다.
아이들의 삶의 세계를 다시 밝고 건강하게 복원시키고 그들의 삶의 동기를 긍정적으로 변화시키는 과정이 더디고 힘들지라도 사회의 모든 구성원들은 지혜를 모아 차분하게 하나씩 풀어나가야 할 것이다. 그것은 결국 ‘건강한 학교’와 ‘건강한 가정’ 그리고 ‘건강한 사회’를 만들어 가는 것이다. 이 중 어느 하나만이라도 각자의 역할을 제대로 다하지 못한다면 집단따돌림의 문제가 완전히 해소되지는 않을 것이다. 특히 가정과 학교의 유기적인 협조체제의 형성이 보다 중요하다. 교사와 부모가 학생 지도에 좋은 협력자 즉, 파트너가 되어야 한다.
집단 따돌림 문제의 예방과 해결의 가장 근본적이고 중요한 장소는 바로 학교이다. 왜냐하면 학교는 문제의 발생 이전에 예방 활동이 가능하다는 점, 따돌림이 주로 학급 내에서 일어난다는 점, 피해자 방관자 가해자 모두가 학생으로 구성되어 있다는 점에서 학교는 그 어느 현장보다 가장 큰 의미를 갖는다. 그러므로 교사를 중심으로 교실과 학교가 더욱 안전하고, 안정되며 더 나아가 서로를 신뢰할 수 있는 민주적 공동체가 될 수 있도록 다각도의 실천 활동을 강구해 나가야 한다. 또한 근본적인 문제를 해결하기 위해서는 가정에서 부모들이 따뜻한 인간관계의 중요성을 직접 실천으로 보여주어 은연중에 올바른 인간관계 상을 정립할 수 있도록 해야 하며 학교에서도 동아리 활동이나 봉사활동, 체험 활동 등을 통해 아이들이 공동체 의식을 가질 수 있도록 적극적으로 지도를 해야 할 것이다.
4. 참고 문헌
- 「교육심리학」 문태형 외. 대구대학교 출판사(2001)
- 「집단 따돌림의 진단 및 치료방안」 홍준표. 집문당(2002)
- 「교육심리학의 이해」문태형 외. 대구대학교 출판부
- 「교육심리학의 이해」신명희 외. 학지사(2003)

키워드

집단따돌림,   교육심리,   또래집단,   생활지도,   상담