한국의 여성 평생교육의 동향

소개글

한국의 여성 평생교육의 동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구 방법

Ⅱ. 여성평생교육의 의미
1. 평생교육의 의미와 이념
2. 평생학습대상으로서의 여성
3. 여성의 학습가능성

Ⅲ. 사회변화와 여성평생교육의 요청
1. 주5일 근무제의 도입으로 인한 여가시간의 확충
2. 여성 소외현상으로부터의 탈피
3. 정보화, 지식기반사회의 등장
4. 정치 및 경제활동의 참여 증가
5. 고령화 사회의 등장

Ⅳ. 현행 여성평생교육의 제 형태
1. 초중등학교 및 대학부설 평생교육원
2. 도서관, 박물관, 각종 회관
3. 백화점 부설 문화센터
4. 각종 매체의 활용
5. 학점은행제 및 독학사 학위취득과정

Ⅴ. 한국 여성을 위한 평생교육의 과제와 전망
1. 현대의 여성문제와 여성평생교육
2. 여성의 건강 및 생활양식 변화 요구와 여성평생교육
3. 여성의 직업의식변화와 인력개발을 위한 여성평생교육

Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론

본문내용

는데 중요한 수단이 되어야 한다. 이는 지역사회로부터 국가 사회전체의 안정을 가져오게 하는데 기여하는 것이다. 따라서 평생교육은 민주사회건설에 중요한 교두보 역할을 하고 있다.
(2) 요람에서 무덤까지의 배움 지향
평생교육은 개개인들이 그들의 삶의 질의 양상을 위하고 전인적인 성장발전 및 환경과의 조화속에서 사회적인 변화발전에 기여하는 삶을 영위할 수 있도록 평생에 걸쳐서 그 단계 및 수준에 따라 요청되는 제반 지식과 기능, 태도 및 가치관, 새로운 역할을 습득할 수 있도록 기회, 장소, 프로그램, 교사, 교재 등을 제공해 주는 역할을 하고 있다.
(3) 학습사회 건설
평생교육에서 학습은 평생에 걸쳐 이루어져야 할 평생의 과업이다. 이는 평생에 걸친 배움이란 결국 생존을 위한 학습으로서 의의를 갖는다. 이렇듯 생존을 위한 학습을 보장하기 위해서는 모든 삶의 조건과 상황에서 끊임없이 학습이 이루어질 수 있도록 사회 그 자체가 합습의 장이 되어야 한다(송병순외,2000).
(4) 사회공동체의 형성과 유지
평생교육은 진실로 인간이 인간다움을 영위할 수 있는 공동체 사회건설에 중요한 이념을 지니고 있다고 볼 수 있다. 평생교육은 인간행동의 본질이 되는 의지를 다른 사람을 수단으로 대하는 계산된 의지, 합리적 의지를 다른 사람을 목적으로 대하는 본질적 의지로 변하게 함으로써 상호 존중하는 진정한 공동체를 형성하게 한다.
2. 평생학습대상으로서의 여성
평생교육에서 여성주의적 접근은 활발한 움직임을 보이지 않았으며, 평생교육연구자들은 1990년대에 와서야 비로소 여성연구의 의의와 필요성에 관심을 갖기 시작하였다(곽삼근,1995).
여성성인학습자의 특성과 발달과업, 교육요구에 대해 살펴보자.
1) 성인여성학습자의 특성
평생교육을 제대로 수행해 나가기 위해서 그 대상인 여성학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다.
여성의 주요 특성들을 신체적, 인지적, 심리적 측면에서 살표보고자 한다.
(1) 신체적 특성
여성의 성인기의 변화는 여러 측면에서 살펴볼 수 있는데, 신체적 측면에서는 특히 노화에 초점이 주어지고 있다. 왜냐하면 이는 여성들의 교육가능성과 직겨로디는 부분이기 때문이다. 노화에 따른 신체적 변화과정을 살펴보면 다음과 같다.
체지방은 소실되지 않지만 재분포되어 심부로 이동하여 여자는 엉덩이와 대퇴부, 남자는 복부에 축적된다. 근육 양과 근력이 감소한다.
골밀도는 일생을 통해 소실과 축적이 일어나는데 35세 이후에는 소실이 더 많아지며 여자의 경우 폐경후 더 빨리 진행한다.
시력은 40대부터 가까운 물체를 볼 때 조절이 힘든 원시가 나타나고 70세경에 세밀하고 자세히 물체를 보기 어렵게 된다.
청력은 20대 무렵에 고주파음 난청이 시작되고, 60세경에 저주파음까지 못듣게 되어 회화에 지장을 느끼게 된다.
노화에 따른 생리학적 변화의 중심 역할을 하는 변화는 성장호르몬, 성호르몬, 멜라토닌,DHEA 등의 분비감소와 면역능력의 감소이며, 고령노인에서 특히 문제가 되는 노쇠와 관련되어 있다.
(2) 지적 특성
대부분의 지적 능력은 성인초기나 성인중기까지는 잘 유지되다가 60대가 되어서 감퇴가 시작된다. 이러함 법칙에 대한 예외는 유동적 지능인데, 특히 속도를 요하는 것에 대해서는 아리나고 할 수 있다. 유동적 지능을 비교적 일찍 감되되지 시작한다. 어휘와 같이 잘 학습되고 훈련된 능력은 한참 후에야 감퇴하기 시작한다.
60대에 인지능력이 감퇴한다고 하지만 그것은 일상생활을 영위하는데는 별 영향을 미치지 않는다. 그러나 70대,80대의 감퇴는 매일의 문제를 풀거나 새로운 것을 배우거나 정보를 기억하는 우리의 능력에 영향을 미칠 정도가 된다.
(3) 정의적 특성
성인기 여성은 바쁜 일상생활, 현실만족의 안정지향성, 그리고 나이를 의식한 낮은 포부수준으로 말미암아 학습동기 유발에 어려움이 있는 것으로 지적되기도 한다. 또한 보수적인 성향과 경직된 사고는 새로운 변신과 새로운 것을 받아들이기를 주저하는 것으로 설명되기도 한다 이러한 낮은 학습동기, 보수적 경향, 경직된 태도는 여성의 학습을 저해하는 정의적 특성이라 볼 수 있다.
2) 여성의 생애주기와 발달과업

발달 단계
연령
과업
성인 초기
전환기
17~22
성인 세계로 첫발을 딛는 시기이며 가능성 등을 탐색하고 시험적인 수행을 시도함
성인 초기
초보인생구조
22~28
결혼, 가족으로부터의 분리, 멘토관계와 같은 첫 번째 주요인생구조를 형성하고, 꿈을 추구하려고 시도함
30대 전환기
28~33
첫 번째 인생구조에 있어서 문제점을 인식하고 재평가함, 선택을 제고하고 필요한 새로운 선택을 함
성인 초기
절정인생구조
33~40
두 번째 성인의 인생구조를 만듦. 자신을 직장, 가족, 친구, 지역사회에 투자함. 지역사회에서의 영역을 확립하고 꿈을 성취할 수 있도록 노력함
성인 중기
전환기
40~45
성인 초기와 성인 중기의 다리역할을 함. 나는 내 인생에서 무엇을 했나? 혹은 나 자신이나 다른사람을 위해서 원하는 것이 무엇인가?와 같은 기본적인 질문을 자신에게 함
성인 중기
초보인생구조
45~50
새로운 인생구조를 만드는에 이것은 꼭 새로운 직장이나 결혼이 아닐 수도 있고 일의 성격이 바뀌는 것이 아닐수도 있음
50세 전환기
50~55
30대 전환기와 비슷함. 성인중기의 인생구조에 대한 적은. 그러나 중년의 전환기에 위기가 없었다면 이때 일어날 확률이 높음
성인 중기
절정인생구조
55~60
성인 중기에 안주하는 것과 비슷한 두 번째 중년기 인생구조를 만듦. 자야의 변화에 성공적으로 인생구조를 적응시켰으면 만족스러운 시간
성인 후기
전환기
60~65
성인중기에서 성인후기로 넘어가는 시기. 은퇴와 신체적 노화에 대비하는 시기. 인생주기에서 중요한 전환점이 됨
성인 후기
65~
은퇴와 신체적 노와에 대비한 새로운 패턴의 인생구조를 확립하는 시기
3) 여성 학습자의 교육 요구
(1) 요구의 개념
평생 교육에 있어 학습자의 교육요구를 파악하는 일은 평생교육 프로그램을 개발하는데 유용하게 사욜될 수 잇는 기틀을 제공한다고 볼 수 있따. 성인드은 아동과 달리 교육활동에 참여하는 것도 스스로

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