아동의 문제행동변화를 위한 행동수정기법과 인지행동치료

목차

<표지>

Ⅰ. 행동수정방법
1) 행동 감소를 위한 방법
① 벌
② 소멸
③ 타임아웃 (격리)
④ 반응대가
⑤ 차별적 강화 (DRO)
2) 행동 증가를 위한 방법
① 가르침
② 상황변화
③ 모델링
④ 토큰강화

Ⅱ. 인지행동치료
1) 이완훈련과 관련된 방법
2) 체계적 둔감법

<참고문헌>
김진호 외(2002). 특수교육학개론. 서울：시그마프레스.
김명희 지음(1999).아동행동지도 이론과 실제. 교육아카데미

본문내용

완된 상태에서 시작한다. 치료자는 일련의 장면을 기술해주고 내담자에게 각 장면에서 상상하도록 요구한다. 중심적 장면을 제시하고 상상하도록 한다. 만약 내담자가 이완되었으면 그에게 아주 작은 불안을 유발시키는 장면을 상상하도록 요구한다. 치료자는 내담자가 이완되었으며 그에게 아주 작은 불안을 유발시키는 장면을 상상하도록 요구한다. 치료자는 내담자가 불안을 느낀다는 신호를 보내올 때 까지 위계에 따라 점진적으로 시행하는데 내담자가 불안 신호를 보내오는 그 지점에서 일단 멈추어야 한다. 다시 이완을 유도하고 그런 다음 불안위계에 있는 장면들을 통해 둔감화가 진행된다. 내담자가 가장 장애가 되는, 불안야기 장면을 상상하면서도 이완상태로 있을 수 있을 때에 치료는 끝난다.
체계적 둔감법은 공포증을 치료하는 데는 효과적이지만 불안을 치료하는 데는 잘못 적용될 수도 있다. 이 기법은 인간관계에 대한 불안이나 예기적인 두려움, 일반화된 두려움, 신경증적 불안 그리고 성기능장애와 같은 불안을 야기 시키는 광범위한 상황에 효과적으로 적용 될수 있다. 가즈딘(1978)은 체계적 둔감법은 동물이나, 죽음, 상처 그리고 성관계 등에 대한 두려움을 없애는 데 아주 효과적이라고 주장하고 있다. 이것은 또 백일몽, 신경성 식욕부진, 강박증, 충동증, 떨림 그리고 우울증에도 효과적이다.
김진호 외(2002). 특수교육학개론. 서울：시그마프레스.
김명희 지음(1999).아동행동지도 이론과 실제. 교육아카데미
http://www.playtherapy.ne.kr/encyclopedia/cc/cctheory/cctheory14.html

키워드

행동수정,   행동감소,   행동증가,   인지행동치료,   토큰강화,   차별적강화,   문제행동변화,   행동수정기법