[사회복지]청소년 자아성장 집단활동 / 상담 계획서(실제진행)

소개글

[사회복지]청소년 자아성장 집단활동 / 상담 계획서(실제진행)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차 프로그램 계획서

서론
1. 프로그램 명
2. 프로그램의 이론적 배경/필요성
1)자아존중감 개념
2)자아존중감형성에 끼치는 요인
(1)개인적요인
(2)가정적요인
(3)학교요인
3. 목적 / 목표
4. 대상
5. 기대효과
6. 프로그램 일정 / 내용
7. 평가

결론

실제 진행사례
1. 1회기 프로그램계획서
2. 1회기 프로그램 진행평가
3. 2회기 프로그램계획서
4. 2회기 프로그램 진행평가
5. 3회기 프로그램계획서
6. 3회기 프로그램 진행평가
7. 4회기 프로그램계획서
8. 4회기 프로그램 진행평가
9. 5회기 프로그램계획서
10. 5회기 프로그램 진행평가
11. 6회기 프로그램계획서
12. 6회기 프로그램 진행평가
13. 프로그램 전체평가

본문내용

되었는지 알아본다.
프로그램 설문지를 이용하여 확인한다.
지지자
프로그램 설문지
7. 평가
구분
진행과정
공정표
평가방법
수행 시기
3/24
3/31
4/7
4/14
4/21
4/28
목표
초기 상담
(사전 활동)
★
★
★
★
★
★
개인파일작성, 사전검사
복지사상담보고서
개별상담횟수
나는 나 자신을 얼마나 사랑하는가?
★
★
참석률, 학생활동일지
복지사진행 과정평가지
명함만들기
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
나도 있어요~!!
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
두 개의 나
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
인생에서 가장
중요한 것!
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
내 얼굴의 시간표
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
내가 나에게...
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
Nerver ending story
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
프로그램 평가
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
프로그램 만족도
★
참석률
학생활동일지
복지사진행
과정평가지
Ⅲ. 결 론
앞에서 언급했듯이 청소년기는 자아가 성숙되는 과정이기 때문에 정체성을 확립하는 것이 무엇 보다 밝은 미래를 준비하는데 중요한 요소 중의 하나가 될 것이다.
지금까지 우리 4조에서는 낮은 자아존중감의 요인이라 할 수 있는 환경적개인적 특성을 가지고 있는 청소년을 대상으로 자아발견과 긍정적인 경험의 기회를 통해 자기확신 갖도록 하고, 자아 존중감을 향상시키는 집단프로그램을 계획해보았다.
낮아진 자아를 바르게 세운다는 것은 스스로 정립해 나가는 것이 가장 중요할 것이다. 하지만 청소년들에 대한 지속적인 지지를 제공하여, 청소년들이 긍정적인 사고와 행동을 할 수 있도록 주변환경의 노력이 필요할 것이다. 그리고 이를 위해서는 청소년과 주변환경과의 상호작용이 끊임없이 이루어 져야할 것이다.
집단 상담 1회기 프로그램 계획서
◈ 집단 상담 프로그램 명 : 나는 누구인가(section 1)
목 표
내가 누구인지 나를 한번 생각한다.
객관적이고 독자적인 자아를 발견한다.
나를 좀더 솔직하고 자유롭게 표현하여 자신감을 높인다.
서먹한 서로를 알아가는 시간을 갖는다.
준비물
section 1
유의사항
진지한 마음으로 참여하여 나의 모습을 살피도록 한다.
남의 발표를 경청하는 태도를 갖도록 한다.
솔직한 나의 모습을 찾도록 분위기를 유도한다.
진 행
내 용
도 입
전 개
(활동)
(발표)
정 리
돕는이 : “만나게 되어 반갑습니다. 우리 한번 큰 소리로 서로를 바라보며 인사를 해볼까요? ” “안녕하세요~” “아직은 서먹서먹한 사이지만 좀더 가까워지기 위해서는 각자 마음을 열고 따뜻한 마음으로 참여해 주시기 바랍니다. 오늘 이 자리에서는 서먹서먹한 사이를 깨기 위해 자기 자신을 한 번 더 생각해보고, 서로를 알아가는 시간을 갖도록 하겠습니다. 제가 나눠주는 종이를 받으시고 가로 안에 자신을 솔직하고 자유롭게 표현해 보도록 해요.
돕는이 : 활동지를 모두 작성했으면 “이제 여러분들이 솔직하고 자유롭게 자신을 표현한 글을 발표하도록 하겠습니다.”
참가자 모두 차례대로 자신의 글을 발표하도록 한다.
‘나는 누구인가’를 발표하고 느낀점을 이야기해보도록 한다.
“지금까지 발표한 ‘나는 누구인가’를 통해 자신을 조금 더 알아가는 시간을 가졌다고 생각합니다. 자신의 글을 발표하고, 친구의 발표를 들으면서 느낀점을 말씀해 주시기 바랍니다.
◈ 집단 상담 프로그램 명
‘나는 나 자신을 얼마나 사랑하는가?’(자아존중감 Test)
목 표
사회복지사가 클라이언트의 자아존중감 정도를 확인한다.
준비물
활동자료 1
유의사항
솔직하게 체크하도록 유도한다.
남의 것을 보며 따라하지 않게 한다.
모르는 내용은 돕는이가 개입하여 알려준다.
진 행
내 용
도 입
전 개
(활동)
(발표)
정 리
(활동자료 1)을 나누어 준다.
좋은 것 쪽으로만 체크하지 않도록 설명한다.
시간을 맞추어 Test를 마치도록 한다.
(활동자료 1)을 걷는다.
1회 활동을 하며 생각한 점이나 느낀점을 이야기한다.
사랑해조.[4조] 집단상담 1회기
초기 청소년 자아존중감 향상 집단 1세션
진행일
2003년 3월 27일 월요일 4 : 50 ~ 6 : 00
하위프로그램명
‘나는 누구인가?’, ‘나는 나 자신을 얼마나 사랑하는가?’ [자아존중감측정도구]
목적
나 자신을 알아 객관적이고 독자적인 자아를 재발견한다.
장소
경도대학 2호관 2202 강의실
진행자
박재민
참여자
및
자리배치
신유진, 양미정, 장주헌, 임정희, 장지수, 권재민, 박수현, 윤현철 8명 참석
박재민 O O 신유진
권재민 O O 박수현
윤현철 O O 양미정
장지수 O O O 장주헌
임정희
준비물
Section 1, 활동자료1, 필기도구
진행내용
진행내용
1. 도입
- 오늘 사회복지사의 사정으로(수업이 늦게 끝남) 집단프로그램이 20분 지연됨. 수현이를 비롯한 친구들은 기다림. 성원들과 함께 의자를 원 형태로 만듬. (게임진행을 위해) ‘당신은 당신의 이웃을 사랑하십니까?’ 게임을 하자고 사회복지사가 유도함. 첫 시범 후 재민이와 지수가 냉담한 반응을 보임. 2~5번째까지는 참여자들의 의욕이 적음. 그러나 몇번의 진행 후 현철, 미정, 유진, 정희 친구들이 활짝 웃으면서 재밌게 게임에 참여. (특히 현철이) 그 후 지수, 재민, 주헌, 수현이 친구도 즐겁게 참여.
2. ‘나는 누구인가?’ Ⅰ 자신을 표현하는 글쓰기
- Section 1의 활동지를 나누어 주고 작성을 요구하자, 재민과 현철, 주헌이가 작성하기 매우 어려워 함. 한 번의 설명과 예를 더 들어주자 재민이는 열심히 작성함. 주헌이도 열심히 쓰려고 노력하는 모습이 많이 보임.(정희의 도움을 많이 받음) 그러나 현철이는 자신을 표현하는 글을 매우 어려워하며 작성을 하다 말고 하다 말고 함. 한번의 다른 설명과 예를 들어주는 현철이도 점점 열심히 작성함. 주헌이가 쓰다말고 정희에게 ‘이렇게 써도 되요?’ 하고 물어봄. 정희가 맞다고 하자 다시 주헌이가 열심히 작성해 나감. 수현이가 다 끝난 것을 보고 ‘다

키워드

집단상담,   집단활동,   자아성장,   청소년,   자아존중감,   자아성장 향상,   자아존중감 향상,   프로그램