[흡연][금연][담배][금연교육][흡연예방][청소년흡연]흡연으로 인한 질병, 금연교육 방법 및 효과, 학교 금연프로그램 개발 및 전개, 금연을 위한 환경적 지원, 금연교육의 문제점과 개선방안, 금연지도 새로운 방향

소개글

[흡연][금연][담배][금연교육][흡연예방][청소년흡연]흡연으로 인한 질병, 금연교육 방법 및 효과, 학교 금연프로그램 개발 및 전개, 금연을 위한 환경적 지원, 금연교육의 문제점과 개선방안, 금연지도 새로운 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 흡연으로 인한 질병
1. 흡연과 암
1) 폐암
2) 식도암
3) 방광암
4) 자궁경부암
5) 구강암
6) 후두암
2. 심혈관계 질환
1) 심장을 먹여 살리는 관상동맥 질환
2) 부정맥
3) 동맥경화
4) 버거씨병(Berger‘s Disease)
3. 흡연과 발기부전
4. 소화기계 질환
1) 흡연과 위장
2) 흡연과 간 기능
5. 호흡기계 질환
6. 흡연과 영양
1) 비타민 A
2) 비타민B1(티아민)
3) 비타민C

Ⅲ. 금연교육 방법 및 효과

Ⅳ. 학교 금연프로그램 개발 및 전개
1. 금연프로그램이 추구하는 목표가 바뀌어야 한다
2. 반드시 부모교육도 포함되어야 한다
3. 다양한 프로그램이 필요하다

Ⅴ. 금연을 위한 환경적 지원
1. 금연클리닉의 활성화
2. 금연건강상담 전문교육 및 훈련 과정의 운영
3. 금연구역의 확대

Ⅵ. 금연교육의 문제점과 개선방안

Ⅶ. 금연지도의 새로운 방향

Ⅷ. 결론

본문내용

전 교사가 참여하는 총체적인 계획 수립.
학교에서의 금연프로그램이 참여도가 낮은 원인을 파악하고, 손쉬운 금연 프로그램보다 실질적인 효과를 거둘 수 있는 효과적인 프로그램 개발이 우선 과제이다.
셋째, 가정과 인근 지역사회와의 협조체제 구축.
넷째, 각종 금연 전문기관 및 학교보건원과의 연계지도 강화.
다섯째, 금연에 성공한 학생에 대한 보상과 이들의 성공 사례 발표회 실시.
여섯째, 흡연 중독을 생활지도의 차원을 넘어 학생의 질병 치유라는 관점으로 접근하여, 인내심을 갖고 관계 교사들의 협심 노력으로 치유토록 조치.
일곱째, 교사들의 적극성을 제고하여 단합된 힘으로 전교적이고 총체적인 지도 체제 구축.
여덟째, 적재적소에 금연 및 흡연 예방에 관한 홍보물 부착 및 수시 개보수.
참고로 교사들에 대한 설문조사에서 금연을 위한 효율적인 지도 방법으로는 다양한 교육 실시(35.3%)와 교내 순시 철저(32.3%)를 가장 많이 꼽았다.
학생들의 평생금연을 위해서는 다방면에서의 교육을 통해 금연 의식을 강화할 필요가 있다. 따라서 수업 과정을 통해 다양한 선생님들로부터 다양한 형태의 지도가 이루어져야 한다. 그러나 교과교육과정(교과서)상 편성 및 내용 미비로 수업 시간 중 교과 담당 교사를 통한 지도는 잘 이루어지지 않고(교사의 60.4% 의견) 있다.
재량활동시간(창의적 재량활동 중 범교과학습) 및 특별활동시간에 금연관계 지도를 할 수 있도록 보건 또는 도덕 교육이 학교교육과정에 편성되어 전담 지도교사로 하여금 집중적으로 지도할 수 있게 하여야 한다.
아울러 관련 교과(도덕, 윤리, 과학, 체육 등)는 물론 타교과도 각 교과별 교육과정에 흡연관계 내용을 규정하여 교과서에 수록되도록 함으로써 담당 교과를 지도하는 과정에서 자연스럽게 흡연예방 및 금연 지도가 이루어지도록 하여야 한다. 예를 들어 영어 교과서의 내용에 담배와 관련되는 단원이나 지문을 게재하고, 미술의 경우 금연관련 내용의 작품 만들기 등을 다루도록 하는 것 등이다.
이는 앞 실태분석에서 살펴 본 바와 같이, 조사 대상 교사의 89.2%가 그 필요성을 지적하였으며, 학교교육과정 편성에 대해서도 85.0%의 지지를 나타냈다.
Ⅶ. 금연지도의 새로운 방향
학교 현장의 흡연실태는 성적이 하위권인 고등학교에서는 단속과 흡연의 반복으로 학생들 사이의 흡연은 공개적인 상태임을 보이고 있다. 이제 흡연에 대해 학교 당국과 교사들은 심각하게 생각해야 할 때가 되었다.
지금까지의 금연지도의 문제점은 교사의 금연 지도에 대한 오해에 있었다. 금연 지도를 ‘흡연 학생으로 하여금 비흡연의 상태로 있게 하는 것’ 만으로 생각하였다. 그리고 ‘흡연 학생을 비흡연 상태로 있게 하는 것’만을 목표로 하였다. 그리고 흡연을 막기 위해 처벌과 비능률적 훈계로만 일관하여 단속만 되풀이하는 지도가 되었다. 앞으로는 금연 지도에 있어 ‘평생 금연의 개념’을 도입하고 개인의 금연 보다 집단의 흡연율을 낮추는 것을 지도의 궁극적 목표로 하는 개념으로 수정하고 교사는 반드시 금연 교육이 성공적으로 이루어져야 한다는 의식으로 갖추어져야 한다. 흡연의 신체적 정신적 사회적 경제적 해악성을 인식하고 학생들의 미래의 행복을 위하여 미래의 건강 사회로의 적응을 위하여 교사의 본분임을 자각하는 의식의 방향 전환이 필요하다. 이러한 바탕 위에 전체 학교와 교사가 지속적으로 체계적으로 금연을 지도하는 구체적 방법( 치료와 예방 기술, 금연 교육 제도, 교사에 대한 금연교육)들을 강구하면서 외부의 금연학교, 병원 등 사회기관과의 연계하에 금연 지도를 실시한다.
Ⅷ. 결론
우리 나라에서 흡연으로 인한 사망자는 한 해 2만9천여 명에 달하며 이는 사망자 7명 중 1명이 흡연 관련 질환으로 사망한 것을 의미한다. 흡연으로 인한 경제적 손실은 한 해에 2조7천여억 원-3조9천여억 원에 달하는 것으로 알려져 있다. 우리 나라에서 흡연이 이렇게 엄청난 건강과 재정 손실을 초래하는 이유는 성인 남자의 흡연률이 매우 높기 때문이다. 우리 나라 성인 남자의 흡연률은 2001년에 61.8%로 세계에서 가장 높은 수준이다.
우리 나라 남자 흡연자 10명 중 6명은 금연을 시도해본 경험이 있으며 금연성공률은 정확히 알려져 있지 않다. 미국의 예를 보면 자신의 “의지”로 금연을 시도하는 사람 중 10% 미만이 금연에 성공하며 전문가의 도움을 받는 경우에 금연률이 증가하는 것으로 알려져 있다.
우리 나라 국민은 평균 1년에 8.7회 의료기관을 방문한다. 따라서 의료인이 금연에서 중요한 역할을 담당할 수 있는 기본적인 조건은 마련되어 있다. 그러나 우리 나라 의사의 52.8%는 환자에게 금연상담을 할 준비가 전혀 되어 있지 않으며, 단지 31%만이 약물요법이 금연에 도움이 된다고 생각하고 있어, 금연진료에 대한 준비가 미흡하다. 최근 흡연에 대한 정의가 변화하고 있는데, 흡연은 한번에 해결할 수 있는 문제가 아니라, 고혈압이나 당뇨와 같이 지속적인 관리가 필요한 만성질환(chronic disease)으로 간주하고 있으며 따라서 금연에 대한 의료인의 지속적인 관심이 더욱 절실히 필요하다.
성공적인 금연을 방해하는 가장 중요한 요인은 생리학적 요인과 심리적 요인이다. 생리학적 요인은 니코틴의 중독성(addictive nature of nicotine)이다. 니코틴은 내성(tolerance)과 신체적 의존성(physical dependence)을 유발한다. 금단증상은 마지막 담배를 피운 수 시간 후에 시작되고 2-3일에 최고조에 도달하며 수주에서 수개월에 걸쳐 서서히 감소한다. 심리적인 요인도 금연의 중요한 장애요인이 하나이다. 흡연은 일종의 ‘학습된 행동’(learned behavior)이다. 담배는 흡연자의 일상생활의 일부가 되어있어, 특정한 행동(예를 들어 식사를 하거나 술을 마실 때 등)을 할 때는 흡연행위가 반드시 함께 이루어진다. 또한 흡연자는 스트레스, 분노나 불안과 같은 부정적인 감정을 해결하는 수단으로 흡연을 이용하기도 한다. 따라서 효과적인 금연을 위해서는 니코틴의 중독성 때문에 생기는 금단증상을 줄이기 위한 약물요법과 심리적인 요인을 해결하기 위한 행동요법이 병행되어야 한다.

키워드

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