창의적 사고 기법

목차

Ⅰ. 서론 : 창의적 사고 기법이란?

Ⅱ. 본론 : 발산적 사고, 수렴적 사고 기법의 실제
1. 발산적 사고의 실제
(1) 브레인스토밍(Brainstorming,BS)
(2) 브레인 라이팅(brainwriting)
(3) 특성 목록법
(4) 마인드 맵(mindmap)
(5) 여섯색깔 사고모자
(6) SCAMPER
2. 수렴적 사고의 실제
(1) 히트(hits) 기법
(2) 하이라이팅(highlighting) 기법
(3) PMI (Plus, Minus, Interesting)
(4) 평가 행렬표 (evaluation matrix)
(5) 쌍비교 분석법
(Paired Comparison Analysis, PCA)

Ⅲ. 결론

본문내용

선 순위에 대한 이해도가 높아지고 집단의 합의를 도출하는 데 도움이 된다.
☞ 브레인 스토밍 한 것을 바탕으로 수렴적 사고과정(히트, 하이라이팅, 평가행렬표, 쌍비교 분석법, PMI)를 해 보자.
<브레인 스토밍>
년월일
참석자
(모둠 조원)
사회자
기록자
활동주제
해결책
<브레인 라이팅>
작성자
이름
연령
성별
※ 어떻게 하면 겨울 방학을 보람차게 보낼 수 있을지에 대하여 구체적인 문제를 진술하고 ‘브레인라이팅(brainwriting)’을 하여 해결책을 마련해 봅시다.
※ 지난 여름 방학에 부족했던 점을 반성해 봅시다.
여름 방학 때의 자신의 생활의 문제점은 무엇일까요?
주제
순서
A
B
C
1
2
3
4
5
6
해결책
<특성열거법>
문제 : 우리가 사용하는 수첩를 좀 더 나은 것으로 개선하기 위한 방법을 특성열거법으로 해결하여 봅시다.
작성자
이름
연령
성별
순
구성요소
요소의 특성
개선방법
1
크기
2
줄
3
스프링
4
표지
5
기타
위의 새로운 아이디어를 서로 조합하거나 결합시켜 만든 새로운 수첩을 설계해 봅시다.
<여섯색깔 사고 모자>
작성자
이름
연령
성별
토의
주제
여러분이 놀이동산에 갑니다. 여섯가지 사고모자 기법으로 사고해 봅시다.
여섯 색깔
사고모
토의 활동
(파) 여러분은 하얀 모자를 쓰고 있습니다.
무엇이 보입니까? 중립적이고 객관적으로 제시하시오.
(파) 하얀 모자를 벗고 빨간 모자를 써 주세요.
놀이 동산에서의 느낌은 어떠합니까?
(파) 이제는 노란 모자를 쓰고 발표해 주십시오.
(파) 노란 모자를 벗고 검정 모자를 써 주세요.
(파) 이제는 초록 모자를 쓰고 발표해 봅시다.
<마인드맵>
작성자
이름
연령
성별
주제
‘방학’ 하면 떠오르는 것을 자유롭게 연상해 봅시다.

작성자
이름
연령
성별
주제
우리가 늘상 사용하는 휴대폰에 대해서 SCAMPER 기법으로 사고해 봅시다.
S
Substitute
우리가 사용하는 휴대폰을 장애인이 사용하려면 어떻게 해야 할까?
휴대폰과 대치할 수 있는 것은 어떤 것이 있을까?
C
Combine
휴대폰과 다른 제품의 어떤 기능과 결합할 수 있을까?
휴대폰의 기능과 앙상블을 이루는 것에는 어떠한 것들이 있을까?
A
Adapt
휴대폰에서 활용할 수 있는 아이디어는?
휴대폰이 기존 제품과 비슷한 것은 무엇이며, 그것을 좀 더 낫게 각색하려면 어떻게 해야 할까?
M
Modity-Magnify-Minify
휴대폰의 모양을 확대축소 시키면 어디에 활용할 수 있을까?
휴대폰을 활용할 빈도를 더욱 높이려면 어떻게 해야 할까?
P
Put to other use
휴대폰의 기능 중 일부를 수정하여 사용한다면 어떤 용도로 사용할 수 있을까?
휴대폰의 모양, 무게 또는 형태로 보아 사용할 수 있는 다른 용도는?
E
Eliminate
휴대폰에서 문자 기능을 없애 버리면 어떻게 될까?
휴대폰에서 없어도 되는 기능은?
R
Rearrange-reverse
휴대폰을 좀 더 편리하게 사용하려면 부품의 위치를 어떻게 바꾸어야 할까?
휴대폰의 구성요소를 상호 교환하면 어떤 제품으로 될까?
<히트 기법>-앞의 여러사람이 브레인스토밍 한 결과를 바탕으로...
주제
어떻게 하면 건강한 겨울을 보낼 수 있을까?
<하이라이팅 기법>-앞의 hits한 결과를 바탕으로...
주제
어떻게 하면 건강한 겨울을 보낼 수 있을까?
<평가행렬표>
대안
①
경제적
사정은
허락
할까?
②
이 대안
을 잘
실천
할까?
③
시간은
충분
할까?
④
정보는
충분히
확보
할까?
평정척도
1=매우 그렇지 않다. 2=그렇지 않다. 3=보통이다. 4=그렇다. 5=매우 그렇다
<쌍비교 분석법>
②
③
④
⑤
⑥
합계
①
②
③
④
⑤
평정척도
1=약간 중요함. 2=상당히 중요함. 3=매우 중요함
주제
P
(장점)
M
(단점)
I
(흥미로운점)
-앞의 쌍비교 분석법의 대안 중 가장 높은 점수를 받은...
Ⅲ. 결론
문제 해결을 위하여 발산적인 사고와 수렴적인 사고를 통하여 최선의 해결책을 수립하였다 하여도 실제로 적용해보거나 실천해 보지 않으면 아무런 쓸모가 없다. 아이디어를 실현시키기 위해서는 실제 활동이나 적용을 위하여 먼저 시간을 효과적으로 계획하고 관리할 줄 아는 능력과, 아이디어를 수용하여 실천해 나가려고 하는 열성, 동기유발, 용기가 필요하며, 실천도중에 일어날 수 있는 어려운 장애에 대하여 대처할 줄 알고 극복해 나가는 인내가 요구된다.
♤ 과제를 수행하고...
학교에서 수업 시간에 발산적 사고 기법과 수렴적 사고 기법을 배우면서, 조별로 한 두 개 정도 직접 실습을 해 보았지만, 제가 해 보았던 기법만 생각나고, 나머지 기법은 정확히 알지 못했습니다. 그리고 중간 고사 때도 이 부분을 공부했지만, 역시 이론과 실제는 많이 다르다는 것을 느꼈습니다.
우선 생각보다 시간도 많이 걸리고 조금 까다로웠지만, 새롭고 재미있는 경험이었습니다. 발산적 사고를 하면서 생각이 너무 나지 않고 시간이 오래 걸려, 저의 창의력이 많이 부족한 것 같아 씁쓸했습니다.
같은 과의 학우들과 모여 서로 사고를 교환하면서 서로 비교가 되어 좋았고, 같은 주제를 가지고 각기 다른 생각과 사고가 나오는 것이 신기하기도 했습니다. 각 사고 기법에 대한 이해가 제대로 되지 않아 제시된 방법으로 하지 못한 것도 있어 좀 아쉬웠고, 같은 과의 학우들과 서로 사고를 교환하다 보니 같은 연령대의 같은 사고 방식을 가진 사람들끼리의 토론이라 생각이 그렇게 다양하게 나온 것 같지는 않았습니다. 다음에 또 이런 기회가 있다면 다른 환경의 다양한 연령대의 사람들과 생각을 교환해 보고 싶습니다.
이 과제를 수행하면서 창의력은 자라나는 아이들 뿐만 아니라 우리들에게도 대단히 중요한 것이라는 것을 새삼 느꼈고, 나중에 학교 현장에 나가면 아이들에게 이런 여러 가지 사고 기법을 이용해 아이들이 창의력을 키울 수 있도록 도와 줘야겠다고 생각했습니다.. ▣ 참고문헌
생각하는 아이로 키워주는 창의력 학교, 우리누리 저 (프리미엄 북스)
아하! 창의력, 윤종건 저 (원미사)
우리 아이들의 창의력 키우기, 덕워스, 엘리너 저 (이화여자대학교 출판부)
창의력이 세계로 흐른다, 이순연 저

키워드

창의적 사고 기법,   발산,   수렴,   마인드맵,   pmi,   사고모자