《3-1》 5. 날씨와 우리 생활. 지도안

소개글

《3-1》 5. 날씨와 우리 생활. 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 개관

2. 단원의 학습 계열

3. 단원의 학습 목표

4. STS 수업 모형

5. 아동 실태 조사

6. 지도상의 유의점

7. 지도안

본문내용

수 있 다.
◈ 기온을 백엽상에서 재어야 하는 이유를 설명해 보고, 하룻 동안의 기온을 조사하여 표와 그래프로 나타낼 수 있다.
자료제시
및 탐색
모둠
활동
《활동Ⅰ》제시된<자료③>를 보고 같은 시각에 각 위치에 따라 기온이 다른 이유에 대해 알아본다.
○교사가 <자료③>을 칠판에 제시한 후 왜 같은 시각에 위 치에 따라 기온이 달라지는 가 를 발문한다.
-왜 위치에 따라 기온이 다를 까요?
-기온이란 무엇을 뜻하는 말인 가요?
○기온은 어느 곳에서 재어야 하는지 모둠별로 토의하고 이 야기해 보게 한다.
○기온을 백엽상 안에 들어 있 는 온도계로 재어야 하는 까닭 을 설명해 준다.
-기온은 재는 장소에 따라 다 르고, 같은 장소에서도 높이에 따라 다르므로 일정한 조건을 갖춘 백엽상에서 잰다.
-공기가 달라서요.
-햇빛의 양이 달라서요.
-공기의 온도가 달라서요.
-바람이 불어서요.
-공기의 온도를 말해요.
●토의한 후, 모둠별로 발표한 다.
◎자료③
(위치에 따라 기온이 다르게 나타난 자료)
※공기의 온도를 기온이라 함을 지도한다.
※앞 단원의 ‘여러 곳에서 온도재기’ 활동과 연관시켜 이야기하게 한다.
설명,해결방안의 제시
모둠
활동
《활동 Ⅱ》하룻동안의 각 시각 마다의 기온의 변화를 나타낸 표를 보고 이야기 해 본다.
○하룻동안에 어느 때의 기온 이 가장 낮고 어느 때의 기온 이 가장 높을 것인지 생각해 본고 발표해 보게 한다.
-어느 때의 기온이 가장 낮을 까요?
-어느 때의 기온이 가장 높을 까요?
○기온을 우리가 직접 재어보 기 위해서 어떻게 하여야 할지 발표해 보게 한다.
-기온을 어떻게 하면 정확하게 잴 수 있을까요?
-밤 12시가 가장 낮을 것 같 아요.
-새벽이 가장 낮을 것 같아요.
-해가 뜨는 아침에요.
점심때가 기온이 높을 것 같 아요.
-백엽상에 가서 기온을 재면 정확하게 잴 수 있어요.
◎자료④
(하룻동안의 기온의 변화를 나타낸 자료)
실 행
전체
활동
정리
차시
예고
《활동Ⅲ》백엽상에 가서 하룻 동안의 기온을 조사하고 그림 (그래프)로 그려본다.
○백엽상이 설치된 곳으로 나 가서 백엽상의 구조와 기능을 알아본다.
○하룻동안의 기온을 조사하여 ‘실험 관찰’38쪽의 표에 기록 한 다음, 그림(그래프)으로 나 타내게 한다.
○기온을 조사한 표와 그림(그 래프)을 보고, 하룻동안의 기온 은 어떻게 변했는지 이야기해 보도록 한다.
-하룻동안의 기온은 어떠한요?○하룻동안의 기온이 다른 까 닭이 무엇인지 이야기하게 한 다.
-하룻동안의 기온 변화는 무엇 때문일까요?
○차시 예고
-구름의 양에 대해 알아보도 록 한다.
●‘실험 관찰’39쪽의 백엽상에 관한 내용을 읽도록 한다.
●자료를 보면서 그림(그래프) 로 나타내 본다.
-아침의 기온이 가장 낮아요.
-점심때의 기온이 가장 높아 요.
-햇볕 때문이에요.
-낮에는 햇볕을 받아 기온이 높지만 밤에는 햇볕이 없어 기온이 낮아요.
◎자료⑤
(실험 관찰)
※백엽상 안에는 여러 가지 온도계가 들어 있으나, 학생들은 백엽상의 설치 장소와 구조 등에 관심을 가지고 관찰하도록 한다.

키워드

초등 과학,   초등 지도안,   3학년 지도안