와이카트의 유아교육과정 유형.

소개글

와이카트의 유아교육과정 유형.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 계획된 교육 과정
1) 디스타 프로그램
2) 다시 프로그램

2. 개방 체제 교육 과정
1) 카미-드브리스 프로그램

3. 아동 중심 교육 과정
1) 뱅크 스트리트 프로그램

4. 보호적 교육과정

본문내용

린 시기의 유아가 어떻게 학습하고 발달해 가는지를 체계적인 관찰과 배경 하에 실험 연구에서 얻어진 결과인 학습과 발달의 상관성 및 인간 발달에 있어서 환경의 중요성 인식과 함께 두 가지의 심리학적 관점을 통합하면서, 연구소 프로그램이 아닌 뱅크 스트리트 사범대학 프로그램이라는 정식 명칭을 사용하게 되었다.
두 가지의 심리학적 관점이란 프로이드와 에릭슨을 대표로 하는 심리 , 역동적 인성 이론과 게스탈트, 피아제르르 대표로 하는 발달과 학습 인지 이론을 말한다.
이 프로그램은 1968년, 뉴욕의 불리 집단 아동의 사회 적응을 위한 추수 연구의 지원 프로그램이 되었다.
뱅크 스트리트 프로그램은 교육이란 유아의 발달 단계에 적합한 학습 환경을 마련해 줄 때 일어난다고 보았다. 이 프로그램에서는 불리 집단 유아의 결핍을 두 가지 형태로 본다. 하나는 언어적-개념적 기능의 결핍이고, 다른 하나는 인간 관계를 유지하는 기술의 결핍이다. 언어적-개념적 기능의 결핍은 어희가 부족하며 발음, 문법이 정확하지 않고, 구체적 사고 능력이 약한 상태를 말한다. 인간 관계를 유지하는 기술이 결핍은 유아가 자신에 대한 긍정적이고 바람직한 자아 확립이 되어 있지 않을 때 나타나는 현상이다.
이화간은 불리 집단 유아의 결핍을 보완하기 위해 유아의 능력, 대인관계, 개성, 창의성을 증진시키기 위한 교육을 실시한다. 능력이란 지적 기술의 습들이나 과제의 수행뿐만 아니라, 한 개인이 그가 접한 환경에서 다른 사람이나 사건에 관여해 나가는 과정 또는 결과이다. 이러한 능력은 자아 확립과 연결되어 있다.
대인 관계란 한 개인이 타인과 성숙한 유대 관계를 가질 수 있는 능력이고, 개성이란 자율적으로 행동할 수 있는 인간의 상이며, 창의성이란 개인의 폭넓은 사고와 다양한 표현을 장려하는 것으로 학습의 결과보다 과정에 강조를 둔다는 의미와 통한다.
이 프로그램에서는 다양한 흥미 영역을 설치하여 유아가 환경과 직접 상호 작용 하는 것을 중요시한다. 이때 교구는 실험적, 탐구적으로 이용 될 수 있는 것, 다양하게 사용하거나 표현할 수 있는 것, 개인적으로 의미있고 목적 있는 표현을 할 수 있는 것, 지각적 구별이나 조작적 문제 해결에 도움을 줄 수 있는 것 등의 조건에 맞추어 선정된다.
교사는 유아 스스로 활동을 자유롭게 선택, 실천해 나갈 수 있도록 활동을 계획하고 소개하며 유아가 선택한 활동을 그의 능력이나 발달 단계에 맞게 조정해 준다. 이러한 교수 전략에 있어서 가장 중요한 기제는 유아의 내적인 동기 유발이라고 할 수 있다.
4. 보호적 교육과정
유아의 보호와 양육에 중점을 두고 있는 형태의 유아 교육 과정을 말한다. 의의 세 가지 유형에 비해 교사와 유아 간의 상호 작용이나 교육적 기능이 소극성을 띤다고 볼 수 있다.
그러나, 1980~1990년대 여성들의 사회적 역할이 더욱 활발해지면서 아동 양육 및 교육의 문제가 부각되자, 유아 교육 범위에 대한 논의가 일어나면서 유아 교육계는 에듀케어 운동이 전개되었다.
유아기의 발달적 특징, 사회화 과정에서 나타나는 애착ㆍ조망ㆍ자아정체감 등의 메커니즘 등을 고려할 때 교육과 보호를 분리할 수 없다는 인식이 고조되었다.
우리나라 유아 교육계에서도 이러한 인식을 같이하여 2003년부터 서울 특별시 교육청에서는 [통합형 취학전 교육 에듀케어]를 실천하고자 시범적으로 13개 공립유치원과 22개 사립유치원을 선정하여 지원하고 있으며 향후 이를 확대해나갈 계획이다. 따라서, 와이카트 수업 활동에 있어서 교사와 유아의 역할 관계를 중심으로 분류하다 보니 이름짓게 된 [보호적 교육 과정]은 이제 시각을 달리하여 새로운 검토를 해 볼 필요가 있다고 본다.

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