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[청소년비행]비행청소년(청소년비행)의 유형, 비행청소년(청소년비행)의 특징, 비행청소년(청소년비행)의 원인과 비행청소년(청소년비행)의 실태 및 비행청소년(청소년비행)문제에 대한 대응방안, 예방 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 비행청소년의 유형
1. 폭력비행
2. 성비행
3. 가출
4. 약물비행

Ⅲ. 청소년 비행의 특징
1. 조폭화 경향
2. 집단화 경향
3. 저 연령화 경향
4. 도시화 경향
5. 재범 증가 경향
6. 성범죄의 증가 경향

Ⅳ. 청소년 비행의 원인

Ⅴ. 청소년 비행의 실태

Ⅵ. 청소년 비행에 대한 대응 방안
1. 예방의 대책
2. 사후적 대책
3. 가정의 교육 기능 강화 프로그램
4. 사회 환경 개선 사업
1) 학교 주변 환경 개선 사업
2) 대중매체의 개선 사업
3) 청소년 유해 환경의 정비 사업
4) 청소년 보호 위원회
5. 불우청소년 지원 사업
6. 청소년 상담 활동

Ⅶ. 청소년 비행 예방을 위한 제언
1. 정책 및 제도적 측면
2. 사회적 측면
3. 교육적 측면
4. 심리적 측면

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

성인처럼 행동하고 싶고 대우해 주기를 바라지만, 그러나 경제적으로 독립할 수가 없고 능력면에서도 성인과는 차이가 나게 마련이다. 그러한 심리적 갈등은 때때로 기성세대에 대한 이유 없는 반항으로 나타날 수 있다.
둘째, 청소년은 사회와 기성세대에 대한 불신과 반항을 갖고 있다. 청소년이 현재 겪고 있는 사회는 기성세대가 경험한 청소년기와는 큰 차이가 있다. 이렇게 서로 다른 청소년기를 보낸 기성세대와 청소년의 사고의 차이는 세대간의 갈등을 필연적으로 일으킬 수밖에 없다.
셋째, 사회의 갖가지 규범과 제도는 청소년의 행동을 제한하고 성인의 뜻대로 행동하도록 강요하고 있다. 합리적이든 비합리적이든 간에 사회제도와 현실은 청소년에게 너무 많은 것을 요구하고 있다.
넷째, 산업사회가 발달함에 따라 물질만능주의가 가져온 갖가지 사회자극은 정체감위기에 있는 청소년들로 하여금 호기심과 탐색의 욕구를 자극시키고 남음이 있다.
위에서 열거한 청소년의 심리적 갈등을 해소 또는 경감시키기 위해서는 첫째, 기성세대는 자신이 지낸 청소년 시절의 사고방식이나 행동양식에 준하여 오늘날의 청소년을 대하는 어리석음을 범해서는 안된다. 부모와 자녀를 포함한 모든 기성세대와 젊은이들은 서로의 입장을 바꾸어서 격의 없는 대화를 나눌 수 있어야 하고, 이러한 대화를 통하여 젊은이는 올바른 가치관 정립을 위하여 노력해야 한다. 청소년들이 어른을 두려워하고 믿지못하여 중요한 문제를 동료와 상의하고 결정하는 풍토는 하루빨리 청산되어야 하겠다. 둘째, 고도의 산업사회가 몰고 온 물질위주의 이기주의로부터 청소년을 보호해야 한다. 나와는 관계없다라는 식의 청소년에 대한 무관심과 방관은 청소년 비행을 증가시키는 요인이다. 따라서 사랑과 관심을 가지고 그들을 지도하고 격려해 주어야 한다. 그들은 생태를 이해하는 것은 원만한 관계를 발전시키는 지름길이다. 다라서 무리한 요구보다는 합리적이고 타당한 요구와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크레이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가 선용의 좋은 기회가 될 수 있다.
Ⅷ. 결론
청소년 비행을 설명하는 이론은 역사적 발달단계로 보면 생득적 요인을 내포하고 있는 생물학적 관점에서 I Q 및 성격적 요인을 포함하는 심리학적 관점으로 그리고 근래에 이르러서는 대부분의 이론이 사회적 환경을 중시하는 사회학적 관점으로 비행의 원인을 규명하고 있다. 사회학적 관점의 청소년 비행이론은 현재도 많은 학자들에 의해 주장되고 있고 그 과학성에 있어서도 높은 지지를 받고 있다. 그러한 사회학적 관점의 이론들 중에서도 그 과학성과 논리적 설명이 상대적으로 우세한 이론을 든다면 아노미이론,비행하위문화론,사회통제이론,차별접촉이론,낙인이론 등이며 이들 이론들 모두는 일정한 상황과 조건의 사회환경속에 있는 청소년 모두는 비행을 피할 수 없다고 주장하는 이론들이다.
그러나 비록 비행의 유혹이 강한 환경에 처해있더라도 그 환경속의 모든 청소년들이 예외없이 비행을 저지르는 것은 아니고 실제적으로는 일부의 청소년들만 선별적으로 비행행동을 하고 있다. 즉 비행의 유혹이 강한 동일한 환경속에서도 합법적인 방법으로 자신의 이상을 실현할 수 있다고 스스로를 평가하는 긍정적인 자아개념을 소지하고 있는 청소년은 비행의 유혹으로부터 얼마든지 자유로울 수가 있는 것이다. 이성식은 청소년 비행의 주요 이론들이 자아의 반사된 평가라는 개념으로 그 한계를 극복할 수 있다고 주장하면서 비행이론은 자아개념과의 관련성으로 재설명되어져야 하는 논리적 타당성에 관한 실증적 연구를 제시하고 있다.
청소년 비행은 그 개인의 부정적인 자아개념에서 발생하는 것이고 그 비행의 예방과 치료는 부정적인 자아개념을 강화하여 긍정적인 자아개념을 갖도록 하는 것이다 라는 주장은 과학적인 타당성이 매우 높고 또한 실제 현장에서 적용하기에 매우 용이함에도 불구하고 비행청소년 교정과 관련이 있는 기관인 학교, 보호관찰소, 소년원, 혹은 종합사회복지관 등에서 아직 활성화되어 있지 못하고 있는 실정이다. 이것은 아마도 자아개념강화 프로그램을 운영할 수 있는 전문가의 부족이 그 원인일 것으로 사료된다. 관련기관의 전문가 채용 혹은 기존 직원의 재교육을 통한 전문성 제고에 관한 각별한 관심이 요구된다.
그리고 현 수준에서 비행청소년의 예방은 청소년들의 비행행동을 비난하고 가해자라는 낙인을 부여하며 처벌을 가하여 그들의 자아개념을 더욱 부정적으로 만드는 것이 아니고 그들이 갖고 있는 다른 여러 가지 장점을 발견하고 확인시켜주어 스스로 본인들의 가능성을 발견함으로서 긍정적인 자아개념을 형성케 하는 것이다.
참고문헌
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* 이원혜/1998, 비행청소년의 사회정보처리과정, 고려대학교 석사학위 청구논문
* 이태원/1991, 청소년 비행의 원인, 한국청소년연구, 한국청소년연구원
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* 한국청소년연구원/1992, 청소년문제론, 한국청소년연구원, 서울

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