교원 평가제 조사

목차

1. 교원평가제란

2. 교원평가제 도입 배경

3. 현행 교원 근무성적 평정제도의 문제점

4. 교원평가제 추진 일정과 현행제도와의 비교
① 교원 평가제 진행 경과와 일정
② 교원 평가제의 현행, 개선안 비교

5.교원 평가제 바로알기
1) 교원평가안의 내용
2)교원평가를 쉽게 알아보기 위한 Q&A

6.시범운영 종합, 분석결과

본문내용

성과 책무성을 신장시킬 수 교원양성·연수·승진제도 개선.
·교원 업무경감을 위한 교무행정 지원인력 증원배치 등
6.시범운영 종합, 분석결과
분석 개요
대상 : 교원평가 시범학교 67개교 및 각 시도교육청
- 시범학교 및 교육청에서 운영한 교원평가 결과보고서를 취합하여 전담연구기관인 KEDI에서 분석
- 2차에 걸쳐 중간점검 및 최종 분석(‘06년 3월 및 9월)
- 시범운영 참여 교원, 학부모 및 학생 대상 설문 조사 병행 실시
주요 분석 내용
- 시범운영의 개요, 현황 및 결과, 교원평가로 인한 변화
- 교원평가 문제점 및 개선 방향, 정책제언 등
주요 분석 결과
□ 시범학교 운영 형태
67교 중 A안 38교, B안은 29교
구 분
A안
B안
평가자
교사 평가
교장, 교감, 교사
학부모, 학생
동료교사(교장, 교감 제외)
학부모, 학생
교장(교감) 평가
교감(교장), 교사
학부모
학부모
교장ㆍ교감평가관리위원회에서 결정
단위학교 교원평가관리위원회 구성
교장, 교감 중 1인 당연 참여
교장ㆍ교감이 반드시 참여하는 것은 아님
평가결과 처리
본인, 학교장에게 통보
본인에게만 통보
※ 교원평가 시범운영 구체적 내용 : 별첨 참조
평가지표는 교육부가 제시한 예시자료를 토대로 학교에서 자율적으로 결정
- 교사 : 수업계획, 실행, 평가, 학급운영(초등)
- 교장/교감 : 학교 운영 전반
학교별 교원, 학부모가 참여하는 교원평가관리위원회 구성운영
□ 시범운영에서 나타난 주요성과
<교원평가 참여자 설문조사 결과>
제1차(‘06. 3) : 48개 시범학교 교원, 학생, 학부모 1,500명
- 교원평가로 인한 수업개선 등 전문성 신장에 거는 기대에 대해 동료교원 66.7%, 학부모 82.3%, 학생 73.1%가 긍정적
- 교원평가로 인해 학교 개선에 대한 기대에는 교원 58.3%, 학부모 77.7%, 학생 65.8%가 긍정적
제2차(‘06. 9) : 67개 시범학교 교원, 학생, 학부모 1,948명
- 교사들은 자신의 수업활동에 대한 장단점은 물론 학생학부모의 요구사항을 파악할 수 있는 유익한 자기 성찰의 기회로 인식(73.9% 긍정 응답)
- 교사는 수업에 대한 책임감 고취(교원 60.3%가 긍정 응답), 전문성 신장을 위한 노력 증대(교원 65.5%가 긍정 응답)
-학생과 학부모들도 “선생님에 대한 신뢰감이 증진되었다”고 답했고, (학생 52.6%, 학부모 67.7%가 긍정 응답) “본인 의견이 수업이나 학교경영에 더 많이 반영될 것으로 인식(학생 67.8%, 학부모 77.9% 긍정 응답)
교장/교감
- 교원평가가 자신을 반성하는 계기로 작용하고, 만족도조사 결과 미흡한 부분에 대한 개선노력을 기울이게 됨
- 학교운영 과정에 교사들의 의견수렴 및 의사소통 기회가 확대
- 학생과 학부모의 입장을 보다 신중하게 고려하여 학교경영에 반영
교 사
- 시행 초기 가졌던 부정적 인식이 상당부분 해소, 자기개선을 유도하는 평가는 필요하다고 인식
☞ 교원평가의 목적과 방법에 대한 이해 : 80.1%가 긍정적 응답
- 수업에 대한 책임감과 열성을 갖게 되었고, 보다 철저하게 준비하는 분위기 조성
- 동료교사의 평가는 부담되나, 자기개선에 도움을 줄 수 있는 평가자로는 주로 학생이라고 인식
- 교육정보 공유, 타 교사의 수업 벤치마킹, 동료장학 활성화 등으로 동료교사와의 상호교류 증대 및 유대감 형성 등
학 생
- 수업만족도조사를 통해 교원평가의 목적과 취지에 이해도 증가, 교사의 수업방식에 대해 자신들의 의사와 요구 반영 기대
- 대부분 만족도조사에 솔직하게 응답했고, 자아존중감이 고양되었으며, 학생본인도 수업태도에 대해 반성기회를 갖게 됨
- 교사의 교육활동에 대한 이해 증진 및 신뢰성 제고, 교사가 친절해지고 체벌이 감소하여 친밀감 증대 등
학부모
- 교사를 평가하는데 부담은 있으나, 만족도 조사에는 솔직하게 응함
- 교육수요자로서 학교에 대한 의견개진 기회 확대, 교원평가로 인해 교장의 학교경영능력 개선에 동의
- 가정에서의 생활지도에 대한 열성과 관심, 자녀의 교육활동에 대한 이해도 증가 등
□ 교원평가 결과(’06년 1학기)
동료교원에 의한 평가
- ‘우수’ 이상의 비율이 초 92.1%, 중 86.6%, 고 90.8%
- 전체적으로 90%정도가 동료교사는 수업이 우수하다고 평가
학생에 의한 수업만족도 조사
- 초 72.8%, 중 60.9%, 고 56.8%로 학교급이 높아질수록 만족도는 낮아지는 경향
학부모에 의한 학교생활만족도 조사
- 초 63.1%, 중 49.8%, 고 46.6%
- 학교급이 높아질수록 만족도 저하 및 학생/교사보다 낮은 경향
학부모에 의한 학급경영만족도 조사(초1-3학년)
- ‘매우만족’ 또는 ‘만족’이 75.7%를 차지
※ ’05년 2학기에 시행한 평가결과 및 설문조사와 비교하면 그 결과는 대체적으로 유사하여 의미 있는 변화는 미미
□ 개선이 필요한 주요사항
새로운 평가제 도입에 따른 평가관리자 및 개별교사 업무 부담 발생
수업영역에 한정한 평가로 교육활동전반에 대한 정보제공 한계
평가로 인한 수업결손을 방지할 수 있도록 온라인 평가시스템 도입, OMR카드 활용 등 단위학교에서 평가를 효율적으로 실행할 수 있는 평가방법 강구 필요
시행초기에 구성원의 인식부족으로 공정성 및 타당성 미흡 지적
- 동료교사간 온정주의 발생
- 학부모의 평가 참여도 미흡으로 신뢰성 확보에 어려움
- 미성숙한 학생의 평가로 객관성 미흡 및 일부학생의 경우 평가를 압력수단으로 활용 하는 등의 부작용 발생
평가결과의 피드백 방안 미흡
- B안의 경우, 교장/교감이 평가에 참여하지 않아 피드백 조치 미흡
- 1회의 수업평가만으로는 전반적인 수업평가 미흡
- 평가결과를 활용한 실질적인 연수체제 구축 필요
*목차
1. 교원평가제란
2. 교원평가제 도입 배경
3. 현행 교원 근무성적 평정제도의 문제점
4. 교원평가제 추진 일정과 현행제도와의 비교
① 교원 평가제 진행 경과와 일정
② 교원 평가제의 현행, 개선안 비교
5.교원 평가제 바로알기
1) 교원평가안의 내용
2)교원평가를 쉽게 알아보기 위한 Q&A
6.시범운영 종합, 분석결과

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