멜라인 클라인의 대상관계

소개글

멜라인 클라인의 대상관계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 멜라니 클라인의 가정과 생애

2. 멜라니 클라인과 프로이트의 차이

3. 멜라니 클라인의 인간 이해

4. 대상관계이론의 정의

5. 클라인 이론의 발달단계

6. 놀이치료

참고문헌

본문내용

식적인 상들과 지식의 저장소에서 나온다고 생각했기 때문에 환상이 실제 만족의 대체물이 아니라 그 자체로서 만족을 가져온다고 믿었다.
또한 클라인은 프로이드의 \'내적 대상\'이라는 개념을 확장시켰다. 그녀는 아동의 정신적 삶이 부모에 관한 정교한 환상들로 가득 차있으며 그것들은 대부분 가학적인 것들이라고 주장한다.
(다)세 번째 국면:초기와 다른 리비도
(1930년대 중반~1945년)이 시기에 그녀는 리비도에 대한 문제를 더욱 복잡한 사랑의 정서 및 보상에의 갈망과 관련된 내용이 된다.
(라)편집적 분열적 자리
편집적 과정에 대한 초기연구를 조화롭게 통합하는 것이다. 페어 베언의 분열적 상태개념을 첨가해 편집분열적 자리라는 용어를 탄생시킨다. 분열에 관한 초기 논문들은 대상들이 좋거나 나쁜 대상으로 혹은 외부나 내부 대상으로 분열되는 것에 관심을 기울인 반면 후기 논문은 자아의 분열을 초점을 맞춘다.
(마)시기심
클라인의 연구 최종 단계에서 확장된 그녀의 중요한 개념은 바로 \'시기심\'이다. 시기심의 원인이 유아의 선천적인 공격성에 있다고 생각했다. 그녀의 초기의 원시적인 시기심을 악의적이고 파괴적인 타고난 공격성의 한 형태로 증오와는 달리 시기심은 좋은 대상들을 향한다. 클라인은 시기심은 결코 충족될 수 없는 강렬한 아동의 욕구가 좌절됨에 따라 발생한 것일수도 있다고 했다.
(바)우울적 자리
클라인은 우울증 자리라는 개념을 확장시켜 외디푸스 컴플랙스를 포함시킨후 이것은 완전히 극복될수 없는 것으로 규정한다. 사람은 갈등에 직면하면 자신이 대상을 파괴할지도 모른다는 불안에 사로잡히고 그의 모든 상실이 자신의 파괴성의 대가라고 느낀다. 만약 이것이 상실이 아닌 타자와의 좋은 경험은 회복시킬 능력을 믿고 용서가 가능하게 된다.
정리 : 클라인의 이론의 마지막 국면에서 그녀는 자신의 초기 연구들을 종합하려고 했다. 그녀는 삶을 \'사랑과 보상에 의한 통합\'과 \'증오와 시기심에 의한 분열 사이의 투쟁\'으로 보았다. 대상의 좋은 측면과 나쁜 측면을 함께 결합하는 것은 고통스럽고도 힘든 작업이다. 그러기 위해서는 우울적 불안과 죄책감에 직면해야 하며 자신의 사랑이 지닌 한계와 모순을 인정해야 한다. 클라인은 생애 마지막 시기 동안에 유아를 자아의 통합 과정이 가져오는 고통에도 불구하고 대상을 파편화 시키는 자신의 파괴성과 시기심에 대항하여 대상을 통합시키려고 분투하는 존재로 그려낸다.
2). 놀이치료
클라인 이전의 대부분 정신 분석가들은 어린이들이 치료에 혐력하기를 불가능하다고 했으나 클라인은 어린이가 놀이를 통해 자신을 자연스럽게 표현한다는것을 간파했다. 그녀는 어린이의놀이는 단순한 놀이 일뿐아니라 중요한 발달과정에 있어서의 작업이며 자기자신의 환상과 불안을 탐구하고 극복해가는 과정이라고 보았다. 즉 놀이에서 어린이는 자신의 환상들을 극화하여 이로서 그의 갈등들을 표현하고 극복한다고 보았다.
(가) 사례
첫 면담초기에 피터는 장난감마차와 자동차를 가져와서 그것들을 일렬로 놓았다가 다시 옆으로 나란히 놓기를 여러번 반복했다. 이 말사이에 피터는

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상담학,   대상관계이론,   멜라니클라인