모스턴의 체육교수 스타일 - 포괄형(E)

소개글

모스턴의 체육교수 스타일 - 포괄형(E)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

포괄의 개념
포괄형 스타일의 구조
포괄형 스타일의 실제
포괄형 스타일의 함축적 의미
교과내용의 선정과 실제
포괄형 스타일의 특징
발달 경로

본문내용

포괄의 개념
전체 목표는 “포괄은 연속적인 참여를 보장한다.”
교과내용 목표
1. 학습자의 개별적인 과제수행 능력을 인정할 수 있다.
2. 동일한 과제에서 학습자가 다양한 내용 시작점을 선택할 수 있도록 여러 옵션을 제공한다.
3. 연속적인 참여 기회를 제공하여 학습자의 내용 습득을 증가시킬 수 있다.
4. 내용을 수정하는데 필요한 의사결정 기회를 제공할 수 있다.
5. 질 높은 과제참여시간을 증가시킬 수 있다.
6. 평가 과정을 강화시킬 수 있다.
행동 목표
1. 초기 과제수행 수준을 선택하여 과제의 시작점에 필요한 의사결정을 경험한다.
2. 수행 기준안을 사용하여 자기평가 기술을 연습한다.
3. 연속적인 내용 참여를 유지할 수 있는 내용 수정 의사결정을 경험한다.
4. 과제수행 능력에 대한 개인의 차이를 인정한다.
5. 자신이 생각하는 이상적인 기술 수준과 현재 자신의 과제수행 능력 사이의 차이 또는 일치를 수용하는 능력을 배운다.
6. 자기 신뢰감을 내면화하는 기술을 연습한다.
7. 정직하게 자기평가를 실시하고 적절한 수준을 선택할 수 있도록 연습한다.

키워드

포괄형 스타일 수업,   수업스펙트럼,   모스턴의 교수 스타일,   포함식