[교육사,교육철학]프래그머티즘

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목차

프래그머티즘의 철학적 기초
프래그머티즘의 교육론

본문내용

1. Pragmatism의 철학적 기초
시대적 배경 :
19c말-20c 서부개척사 (자연에 대한 능동적 변화, 사회개혁적 생활태도)
Charls Peirce, Wiliam James,
George Mead, John Dewey
2) 진리관 : „궁극적 실체로서의 진리 „부정
전통적 철학: 불확실한 세계내 존재로서 인간은 완전, 영원불변한 실체의 세계관 구축/ 인간의 경험을 초월한 진리, 궁극적 실체의 영원성, 본원성 추구-- 자기만족성에 집착
형이상학적 사색에 근거한 이상주의와 실재주의의 선험론적 진리관(plato, aristoteles) 부정
실재관: 관념적, 정신적 차원(정신, 영혼-우위) vs. 물질적 차원(육체, 몸-하위)이라는 이원론 부정
철학적 이원론의 여파 (Dewey)
* 위계적 교육과정: 이론적 과목/실재적 과목
* 과목중심/교과중심 교육과정: 추상적, 문헌적인 것 선취
* 연역적 학습방식 : 선 이론, 후 실제
* 생각과 행동의 분리 / 학교와 사회의 분리

키워드

프래그머티즘,   프래그마티즘,   철학,   교육사