[화법이론] 설득하는 말하기 중 연설의 평가기준 설정과 설정근거에 관한 고찰

소개글

[화법이론] 설득하는 말하기 중 연설의 평가기준 설정과 설정근거에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 설득하는 말하기의 평가기준을 5가지 설정하고 그 이유를 논하시오. (“연설”을 중심으로) -


1) “논리성”에 하위 평가기준은 다음과 같다.
2) “유창성”의 하위 평가기준은 다음과 같다.
3) “강조성”의 하위 평가기준은 다음과 같다.
4) “신뢰성(정확성)”의 하위 평가기준은 다음과 같다.
5) “비언어적 표현능력”의 하위 평가기준은 다음과 같다.

먼저 설득하는 말하기에 “논리성”이 평가기준이 되는 이유는
두 번째로 설득하는 말하기에 “유창성”이 평가기준이 되는 이유를 살펴보겠다
세 번째로 설득하는 말하기에 “강조성”을 평가기준으로 설정한 이유는 다음과 같다
네 번째로 설득하는 말하기에 “신뢰성(정확성)”을 평가기준으로 설정한 이유는 다음과 같다.
다섯 번째로 설득하는 말하기에 “비언어적 표현능력”을 설정한 이유는,

본문내용

할 수 있도록 말소리를 내는 것으로, 또렷한 소리를 내야 청자의 이해가 쉽고, 말이 진지하게 받아들여지기가 쉽기 때문에 설득하기에 중요한 요소라 할 수 있다. 이를 위해서는 음성 기관을 올바로 사용하는 것과 단어의 구조를 이해하는 것이 관련된다. 분명하지 않은 말소리의 원인은 너무 빨리 말하면서 음절을 건너뛰거나 단어를 대충 발음하는 것과 관련이 있는데, 또렷하게 말하지 않으면 가르침과 설득의 효과가 떨어질 수 있으므로 항상 유의해야 한다. 자신의 유창함의 정도를 진단하기 위해서는 녹음기를 가지고 진단을 해보는 방법도 효과적이다. 또한 말을 더듬거나 하는 언어장애가 있는 학생을 지도하기 위해서는 머리를 치켜들고 입을 충분히 벌려서 말하게 하고, 목, 턱, 입술, 안면근육, 후두근을 푸는 연습을 하도록 하며, 긴장을 푸는 법을 배우게 하고, 숨을 한껏 들이마시고 천천히 말하게 하는 등의 방법을 통해 한결 명료하게 말하도록 도울 수 있다. 그런 경우에는 “긴장을 풀고 입을 충분히 벌려서 말하였는가?”와 같은 더 세부적인 평가항목을 설정해 볼 수도 있을 것이다.
‘-에’, ‘저기’와 같은 불필요한 말들을 자주 사용하는가? - 이러한 불필요한 표현을 습관적으로 집어넣는 사람들이 있다. 또 어떤 사람들은 “그런데 말입니다”를 남발하거나, 말할 때마다 “저-”나 “저기”와 같은 표현을 덧붙인다. 그러나 이러한 말버릇은 유창함을 떨어트리는 요인이 되므로 피해야 할 습관임을 알 수 있다.
적합한 음량, 변조, 열정어린 목소리 기능을 구사하는가? - 청자가 화자의 말을 쉽게 들을 수 없다면, 그들의 정신은 방황하게 될 수 있으며, 화자가 제공하는 내용이 그들에게 분명히 전달되지 않을 수 있다. 반면에 너무 크게 말하면, 사람들은 불쾌해하거나 심지어 불손하다고 여길지도 모르기 때문에 설득의 말하기에 있어서 ‘적합한 음량’은 중요하다. 공개 연설자(또는 교사)가 필요한 음량을 사용하지 않으며 청중(또는 학생)가운데 조는 사람이 생길지도 모르며, 그와 반대로 적절하지 않을 때에 음량을 너무 높이면 청중은 불편을 느끼거나 언짢아 할 수 있으므로 항상 청중의 반응을 고려하여 음량을 조절하기 위해 노력해야 한다. 또한 호흡할 때 폐의 아래쪽 부분을 부풀리는 법을 배우는 것도 음량을 개선하는 좋은 방법이 될 수 있다. 한편 “올바른 변조”는 연설에 생기를 주고, 감정을 불러일으키며, 행동하도록 동기를 부여한다. 변조가 없으면 화자가 논하는 문제에 대한 진정한 관심이 화자 자신에게 없다는 인상을 줄 수도 있기 때문에 설득하는 말하기에서, 목소리의 음조를 다양하게 내는 변조를 올바르게 사용하는 것을 평가기준을 설정하는 것이 타당함을 알 수 있다. 변조의 실행방법으로는 덜 중요한 점을 빠르게, 무게있는 논증과 주요점들은 더 느리게 말함으로 ‘속도를 변화’시킬 수 있고, 감정을 전달하고 마음을 감동시키기 위해서는 적절하다면 ‘음높이를 변화’시키는 방법도 사용할 수 있다. “열정” 면에서도, 화자의 열정은 청자의 붙들어 두는 데 도움이 되며, 열정은 또한 듣는 사람을

키워드

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