[초등교원임용고시 교육과정서브노트] - 과학

소개글

[초등교원임용고시 교육과정서브노트] - 과학에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

요한 사항절차를 확인시킴
실험
-실험하는 과정에서 계획대로 했는가? 안전 및 주의 사항을 알고 있는가? 결과를 기록했는가? 등 주의사항 숙지시키고, 관찰측정 활동을 점검
결과 해석
-결과 처리 과정에서 자료를 적절한 표그래프로 나타냈는가? 통제변인을 고려했는가? 등 해석에 필요한 사항을 준비하고 고려하도록 도와줌
결론 도출
-결론 도출 과정에서 무엇을 알아냈는가? 왜 이것이 일어난다고 생각하는가? 어떤 규칙성이 있는가? 결론이 자신의 원래 생각과 일치하는가? 그렇지 않다면 왜 그런가? 등 학생의 적극적인 사고 활동을 도와줌
창의력의 구성요소와 학습활동의 예 지36
문제에 대한 민감성- 생물 그리기 활동
사고의 독창성- 되어보기 활동
유창성- 다양한 아이디어를 내는 활동
유연성- 만약~한다면 어떤 일이 일어날까?
정교성- 세부계획 설계활동
재구성력- 기존의 가치관이나 고정관념을 깨는 생각이나 산물을 만들어 내는 것(SCAMPER)
창의성을 신장하는 교수학습 방법
지39
①마인드 맵, ②시네틱스, ③공통점차이점 찾기,
④역할놀이, ⑤창의적 문제 해결법, ⑥프로젝트 학습
시범실험의 장점*4 지40
① 모든 학생이 한 가지 시범 실험에 집중
② 모두가 유사한 사고 과정과 결론에 도달
③ 조작이 복잡 위험한 경우, 실험의 성공률 높이고 위험 감소시킴
④ 시간과 비용 절약
시범실험에서 학생의 적극적 참여 유도 방법 지41
예상-토론-관찰-설명의 단계를 거치도록
시범실험이 적합한 경우*4 지41
① 실험 조작이 어렵거나, 유독 물질 사용으로 취급에 주의를 필요로 하는 것
② 조작 위험성이나 실패 가능성이 낮은 것
③ 실험 장비가 제한된 경우
④ 값비싼 시약기구를 사용하는 경우
탐방활동 지도를 위한 고려 사항
지43
① 교사는 탐방장소 지도활동목표소요시간 점검
② 탐방 활동은 많은 시간과 비용을 필요로 하므로 통합된 범교과적 학습 목표를 수립운영
③ 기관 탐방 - 기관에서 제공하는 안내탐방자료물품이 무엇인지 점검, 최대한 활용
④ 학급에 맞는 활동지 준비, 사전 활동(비디오 시청)사후 활동(확장적 탐구)과 연계 지도
⑤ 교재 조사, 수송관리의 제반 조건 조사를 하여 불의의 사고에 대처
⑥ 인솔 교사 수는 학부모의 도움을 받아 평시의 2 배로하고 모둠을 조직하여 모둠별 행동 지침을 안내
역할놀이 학습의 효율적 운영을 위한 기법 지44
자문 집단 활동, 역할 교대(과학전문가 역할을 교대로 수행), 역할 반전
과학과 학습평가의 행동영역*3
1)과학 지식
2)과학 탐구
3)과학 태도
① 기억
② 이해
③ 적용
① 문제발견 및 해결방안 탐색
② 자료 수집
③ 자료해석 및 일반화
④ 실험 기구 조작 및 수집, 사육재배
① 과학에 대한 태도
② 과학적 태도　
과학과 수행 평가의 종류 지48
①실기평가 ②순환 실험 평가 ③실험 보고서 평가
④서술형 및 논술형 평가 ⑤관찰 평가
⑥과제형 평가 ⑦면담법 ⑧자기 평가 및 동료 평가 ⑨포트폴리오 평가
교수학습 상황이 아닌 평가를 위해 별도로 주어진 평가 과제를 학생이 직접 수행하는 과정이나 결과를 평가
실기평가
실험의 전반적인 수행 내용에 대한 평가
실험 보고서 평가
학습 내용의 이해 수준을 알아보기에 적합
서술형 평가
주제에 대한 개인의 생각을 창의적논리적으로 기술하는 평가 방법(이해력 + 문제 해결력, 적용 능력, 탐구 사고력 평가에 적합)
논술형 평가
실험기구 사용법의 숙달 정도 평가 등 탐구 능력과 과학태도 평가에 유용
관찰 평가
종합적인 탐구 능력의 평가에 적합
과제형 평가
학생의 학습을 심화시키고, 적용능력과 자기주도적 학습능력을 길러주며 학생의 종단적 발달과정을 파악할 수 있는 것
포트폴리오 평가
순환 실험 평가란 지50
① 비교적 단순한 여러 탐구 기능들을 동시에 평가할 때 많이 사용
② 실험실에서 여러 실험대마다 다른 탐구 기능을 측정하도록 준비한 후 학생들은 한 가지 평가가 끝나면 다른 실험대로 가서 다른 기능을 평가
③ 과제를 수행하는 데 걸리는 시간이 비슷한 기능들을 선택하고, 실험대를 서로 격리하여 보이지 않게 해야 하며, 평가를 받는 학생들끼리 서로 정보를 주고받을 수 없도록
실험 시 안전 지도 지58
① 정기적으로 실험실 안전 지도
② 과학실실험실준비실 깨끗이 정리
③ 수업 전에 실험 기구 점검
④ 사전 실험을 하여 위험의 소지가 있는 부분을 확인
⑤ 실험 기구의 정확한 사용법을 지도
⑥ 약품 사용시 농도양가열 정도 등 확인
⑦ 예상되는 안전 사고에 대해서 알아두고, 응급 처치 방법 숙지
⑧ 교사는 항상 모든 학생을 볼 수 있는 자리에 위치, 어려움을 겪는 모둠이나 개인을 도와줄 것
⑨ 약품 관리 철저히 하기
⑩ 플러그를 함부로 꽂지 않도록 주의시키기
거름 장치 꾸미기에 대한 점검표법 채점 기준의 평가항목 지50
거름 종이를 두 번 접어 원추형으로 만든다
물을 사용하여 거름 종이를 깔때기에 밀착시킨다.
거름종이의 위쪽은 깔때기에 붙이고, 아래쪽은 떨어지게 조절한다.
깔때기의 높이를 알맞게 조절한다.
깔때기의 뾰족한 끝이 비커의 벽면에 닿게 한다
발문의 유형과 각각의 예를 드시오
지54
1)기억 발문
(구체적 사실원리법칙의 기억을 요구)
곤충의 정의는 무엇인가? 누가 ○○을 발견했는가? 발화의 3요소는 무엇인가?
2)수렴적 사고 발문
(한 가지 정답이 있으며, 단순한 사고를 요구)
만일 A라면, B에 무슨 일이 일어날까?
어느 것이 관찰한 사실이고 어느 것이 추리인가? x와 y의 관계는 무엇인가?
3)발산적 사고 발문
(추리, 예상, 실험 설계, 가설 설정 등과 관계됨)
너의 생각은 무엇인가? 너는 무엇을 할 수 있는가? 실험 방법을 어떻게 하면 되는가?
만일 ~라면 무엇이 일어날 것이라고 생각하는가?
(어떤 기준으로 분류할 수 있을까? 우리 주위의 암 석을 왜 연구해야 할까?)
4)평가적 발문
(의사 결정과 판단을 요구, 선택, 평가, 판단, 가설의 평가, 결론 도출 및 일반화)
네가 좋아하는 것은 무엇인가?
~에 대한 너의 생각은 무엇인가?
실험 결과로 보아 어느 가설이 맞다고 생각하는가?
피아제의 인지 발달 이론에 근거한 교사 지도 방안
① 인지적 갈등 유발
② 과학적 개념도입

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