학교는 죽었다를 읽고 학교 비평문

소개글

학교는 죽었다를 읽고 학교 비평문에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1 학교를 왜 거부하는가

2 학교는 무엇을 하는가

3 학교는 무엇인가

4 학교는 어떻게 돌아가는가

6 민주적 제도는 가능한 것인가

7 교육자원, 교육인력의 재조직

8 교육의 혁명적 역할, 평화 혁명을 위한 전략

9 우리들 각자가 할 수 있는 일은 무엇인가

본문내용

의 네가지 신화를 주입시키는 위험한 기능을 하고 있다는 것이 작가의 견해이다.
위험하다, 이 네가지가 현실과 맞지 않는 것이기 때문에 이것을 믿도록 교육하는 것이 위험하다는 말이리라.
여기서 내가 공감한 부분은 <기회평등> 신화에 관한 것이다.
책에 나와있는 것 처럼, 나 또한 한걸음 한걸음씩 나아가다 보면 정상에 설 수 있을 것이라 믿고 있었다. 하지만 작가는 이것을 부정한다. 한 걸음씩 가서는, 정상에 도착하기까지 너무나 많은 시간이 걸린다는 것이다. 그러면 다른 방법은 내가 가지고 있는 모든 방법을 동원하여 세 걸음 네 걸음씩 뛰는 것인데, 여기서 얼마나 가지고 있느냐의 빈부 차이가 나타나게 된다.
그리고 이 과정에거, 나 자신의 겅공을 위해 다른 사람을 밟고 서야 하고 또 끄집어내려야 한다. 인정하고 싶지 않지만 현실이, 학교에서부터 사회 생활에 이르기까지 이런 현샹이 필수불가결하게 나타나고 있는 것이 사실이다.
이것은 현대 사회 제도 자체가 경쟁을 없애는 방향으로 전환되어야 해결 가능한 문제인데, 이러한 전환 자체가 가능한지는 의심이 간다.
따라서 현 상황에 우리가 할 수 있는 것은, 모두가 양심을 가지고 모든 사람에게 순수하게 똑같은 기외를 부여하는 것이라 생각한다. 특히 학교에서는, 빈부차이로 인한 교육기회의 불평등 해소를 위해 공교육을 강화하고 빈곤층의 자녀들에게 교육의 혜택을 충분히 제공해 주어야 할 것이다.
6 특권유지의 제도적 기반
특권층,부유층,선진국들은 대체로 제도를 통해 자신의 지위를 유지하려 한다.
제도는 대부분 만들어질때부터 특권층들에 의해 생겨나는데, 니는 만든 사람에게 유리하도록 외는 기본 원리를 따르게 된다. 이렇게 제도의 혜택을 받으며 특권층은 더욱 지위가 높아지고, 그와 관계없는 사람들은 심하면 혜택조차도 받지 못하는 사태에 이른다.
이것만 본다면, 어쩌면 제도의 틀을 깨는 것은 불가능한 것일지도 모른다. 그러나 역사의 흐름을 보건대, 제도는 파괴하고 창조할 수 있다. 중요한 것은 제도의 특성에 대해 우리 모두가 정확히 알고, 제도의 노예가 되지 않도록 스스로 각성해야 하는 것이다.
7 민주적 제도는 가능한 것인가.
사람들에겐 보편적으로 바라는 기본적 욕구가 있다.
민주적 제도라는 것은 이러한 기본적 욕구를 만족시켜주는 공익사업이라고 할 수 있다. 이러한 공익사업이 더 커지고 많은 사람에게 봉사하면 그만큼 그것은 모든 사람들에게 더 유익한 기구가 될 수 있다.
다만 기본적

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