교육행정작용 - 장학행정

소개글

교육행정작용 - 장학행정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장학행정

1. 장학이란

2. 장학의 발달

3. 자율장학

4. 수업개선을 위한 동료코치

★ 장학행정의 과제 및 해결 방안

본문내용

의식을 갖게 되었다.
- 자신의 수업을 분석할 수 있는 향상된 능력을 갖게 되었다.
- 수업전략의 레퍼토리가 광범하고 다양하게 되었다.
- 동료들과 강력한 유대감을 갖게 되었고 자아 효능감을 갖게 되었다.
- 학생들의 진보가 향상되었다.
- 긍정적인 학교풍토가 조성되었다. 또한 응집력이 강한 학교문화가 형성되었다.
1) 동료코치의 형태
동료코치는 학교의 형편과 교사의 구성형편에 따라 여러 가지를 생각할 수 있다. 초청하는
교사가 주도권을 갖느냐, 대등한 비중을 갖느냐, 전문성이 높은 교사를 코치로 초대하여 전문
가에게 비중을 두느냐에 따라 다음과 같이 분류할 수 있다. 초청하는 교사가 수업관찰의 초점,
자료수집의 형태, 관찰행위에 대한 안내, 관찰할 수업에 대한 토의의 요소, 관찰 날짜와 시간
등을 결정하고 코치는 단지 수업에 대한 거울의 역할을 한다.
⑴ 협동적 코치 : 코치가 주도하는 교사의 교수기술을 향상시키는 형태
⑵ 전문적 코치 : 코치가 주도하여 교사의 교수기술을 향상시키는 형태
2) 동료코치의 도입을 위한 조직변인과 개인변인
⑴ 조직변인 ⑵ 개인적 변인 ⑶ 동료코치 도입 시의 중요사항
5. 수업지도성
1) 수업지도성의 개념 및 선행연구
수업지도성은 교장의 역할 중에서 교육목표달성을 위한 교수-학습 개선에 중점을 둔 지도성
이다. 문제는 교수-학습개선을 위한 활동의 범위를 어디까지 두느냐에 있다. 그 범위를 교실에
서 일어나는 교수-학습에 둘 것이냐 아니면 교수-학습에 영향을 미치는 제반 요인뿐만 아니라
넓은 관점에서의 교수-학습을 지원해주는 학교교육의 측면까지 확대할 것인지를 정해야 한다.
여러 연구의 사례를 살펴보면 수업지도성 범위가 교수-학습에만 국한되는 것이 아니라 교수
-학습이 잘 이루어지도록 영향을 미치는 제반 활동까지를 포함시키는 광의의 개념으로 해석되
고 있음을 알 수 있다. 결국 교장의 수업지도성은 학교조직을 운영하는데 필요한 행정적 지도
성도 뒷받침되어야 한다.
교장의 역할 중에서 수업지도성은 효과적인 교수-학습을 우해 수업활동과 직ㆍ간접으로 관
련된 행위이며 교장은 학생의 성취기준을 향상시키기 위해 교사의 전문성을 발달시키는 것이
급선무이고, 이런 교사의 전문성을 가늠하는데는 무엇보다도 수업기술이 중요하기 때문이다.
여러 선행연구에서 나타난 사례로는 교장의 수업지도성에 관하여 교장변인에서 보면 성별,
경력별, 학력별 변인에서 결과의 차이가 있었으며, 교사 변인에서 보면 성별, 경력별, 직위별
변인에 따라 유의미한 차이가 있었다. 또한 교사가 속해있는 학교특성 변인에 따라서는 결과적
차이가 있었다.
2) 교장의 수업지도성 행위 구성요소
⑴ 주요 학자에 의해 선정된 수업지도성 행위의 구성요소<표4>
<표4>의 내용을 살펴보면 학자들이 교육목표 설정, 수업 프로그램 개선, 수업관찰, 직원
발전, 학생 성적 등을 교장의 수업지도성 행위로 공통적으로 구분한 것으로 보아 수업지도성
행위의 구성요소로 집약할 수 있다.
DeBeviose
Daresh
& Liu
Red
Mazzarella
Murphy et. al.
Hallinger
& Murphy
Babbit
노인구
이석열
학교목적의
설정
○
○
○
○
○
의사소통
○
○
○
높은 기대
○
○
○
수업프로그램
개선
○
○
○
○
○
수업관찰
○
○
○
○
○
○
○
○
직원개발
○
○
○
○
○
○
○
○
자원제공과
시설유지
○
○
○
○
○
수업분위기
조성
○
○
○
○
학부모와의
관계
○
○
동료적 관계성
확립
○
○
○
학생성적 평가
○
○
○
○
○
○
교사평가
○
○
○
수업에 대한
책무
○
○
○
⑵ 교장의 수업지도성 행위차원 영역[그림3]
이석열은 효과적인 교수-학습을 위한 수업개선활동 과정에서 가장 강조되는 교장의 수업지
도성 행위의 구성요소를 직접적인 수업지도성 행위와 간접적인 지도성 행위로 구분하고, 수업
지도성 행위 차원을 네 가지 영역으로 구분하여 [그림3]과 같이 조직하였다.
간접적인 수업지도성
직접적인 수업지도성
학교비전 제시
- 교육목표 설정
- 높은 기대
- 의사소통
수업개선활동
- 수업프로그램 개선
- 수업관찰
- 직원개발
수업지도성 행위
수업평가활동
- 학생성적 평가
- 교사평가
- 평가결과 활용
수업지원 활동
- 자원제공 및 물품관리
- 면학분위기 조성
- 학부모와의 관계
- 동료의 관계성 확립
◆ 장학행정에 관한 보고서를 마무리하며...
★ 장학행정의 과제 및 해결 방안
경제는 세계 10위권에 근접하나 교육 여건의 발전 지표는 100위권 밖이다. 단기간 해결이 어려우므로 최근 교수 활동의 개선을 통해 교육의 질을 개선할 수 있는 장학에 대한 관심 고조되고 있다.
1. 우리나라 장학 행정의 문제점
1) 교육 정책이나 장학 방침의 안정성 결여됨
→ 합리적 목표 서정, 일관성 있는 추진 어려움
2) 장학 체제와 주직구조가 교육 행정기관의 행정 보조수단
→ 수업개선이라는 궁극적인 목표 달성 어려움
3) 교사들의 장학 활동 기피
4) 인력 부족, 업무량 과다, 전문가 양성 프로그램 및 과정 부족
5) 교장 교감의 행정관리 업무 치중
6) 교사들의 협동 의지 부족
2. 문제 해결 방안
문제해결을 위해 우리 실정에 맞는 장학방법 개발 및 제도적. 인적 조치가 필요하다.
1) 교육 정책과 시책을 합리적이고 일관성 있게 추진 → 장학의 기조 유지
2) 장학 조직의 체제와 구조를 합리적으로 조정
→ 장학과업의 수준별 전문화, 모든 활동 수업개선에 집중
3) 홍보 활동 강화, 교사들 인식 전환 → 그릇된 편견 시정
4) 제도적 장치 마련 → 인력 양성
5) 학교의 자율성 확대
→ 장학이 장학 활동의 중심이 되도록 하고 장학담당자를 장학 인사로 활용
※ 참고문헌
1. 김정한, 장학론: 이론, 연구, 실제, 학지사, 2003.
2. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 학지사, 1995.
3. 이윤식, 학교 경영과 자율장학, 교육과학사, 2001.
4. 정태범 외, 장학론, 교육과학사, 2002.
5. 조광제, 교육행정학, 원미사, 2002.
6. 조주호, 신교육행정학, 참글사, 2006.
7. 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영(개정판), 학지사, 2003.

키워드

장학,   장학행정,   자율장학,   동료코치