1학기 2학기 영아 관찰일지 만 1세 10명

소개글

1학기 2학기 영아 관찰일지 만 1세 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1학기 2학기 영아 관찰일지 만 1세 10명

본문내용

한 발씩 신중하게 올라간다. 위에 오르면 교사를 바라보며 웃은 뒤 손을 흔든다. 계단을 내려올 때는 엉덩이를 바닥에 댄 채 미끄러지듯 천천히 내려온다. 공을 던졌다가 다시 주워오는 동작을 반복하며 집중하는 모습을 보인다. 교구함 옆에 서서 균형을 유지하며 한 손으로 장난감을 꺼내고 다시 자리에 앉는다.
의사소통
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자신이 원하는 장난감을 찾지 못할 때 “어? 어?” 하며 교사를 바라본다. 교사가 “이거 찾는 거야?”라고 묻자 손을 뻗으며 미소 짓는다. 간식 도중 컵이 비자 “아~” 소리를 내며 컵을 흔든다. 그림책을 볼 때 동물을 가리키며 “멍멍”, “야옹” 등의 의성어를 사용한다. 또래가 장난감을 가져가면 잠시 멈춰 그 모습을 바라보고, “어” 하고 말하면서 손짓을 곁들인다. 자신의 감정을 몸짓과 소리로 표현하는 빈도가 많아지고 있다.
사회관계
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놀이 중 친구가 가까이 오면 잠시 장난감을 멈추고 친구의 얼굴을 바라본다. 친구가 웃으면 따라 웃으며 장난감을 내밀기도 하고, 같은 장난감을 함께 만지며 놀이를 시도한다. 친구가 넘어지자 다가가 주변을 살피며 옆에 조용히 앉는다. 교사가 함께 놀이하자고 말하면 고개를 끄덕이며 블록을 가져온다. 장난감을 나누거나 건네주는 상황에서 표정 변화가 풍부하게 나타난다. 타인의 감정에 주의를 기울이는 모습이 관찰된다.
예술경험
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음악 소리가 들리자 멈춰 서서 소리가 나는 쪽을 바라본다. 리듬이 강한 부분에서 손을 들고 몸을 앞뒤로 움직이며 반응한다. 북을 건네면 한 손으로 두드리고, 소리가 작게 나면 다른 손으로도 세게 두드린다. 노랫말 중 반복되는 부분에서 따라 부르듯 “라라” 소리를 낸다. 딸랑이를 잡고 리듬에 맞춰 흔들며 웃는다. 교사가 동작을 보여주면 잠시 바라보다가 따라 하기도 한다.
자연탐구
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창밖으로 보이는 나뭇잎의 움직임을 유심히 바라보며 손가락으로 창문을 두드린다. 바닥에 비친 그림자를 손으로 눌러보며 고개를 갸웃한다. 햇살이 비추는 자리로 이동해 손을 펼쳐 빛을 받아본다. 교사가 물을 따르는 모습을 보고 다가가 컵을 들고 따라 하듯 기울인다. 식물 잎을 잡고 손끝으로 천천히 문지르며 질감을 느끼는 듯한 표정을 짓는다. 교사가 “촉촉하지?”라고 말하면 잠시 교사를 바라보고 고개를 끄덕인다.
종합해석
1학기에 비해 자기주도적 활동이 늘어나고, 관찰 중심에서 탐색 중심으로 전환되는 모습이 뚜렷하다. 또래와의 관계에서도 수용적인 태도와 모방이 동시에 나타나며, 사회적 상호작용의 질이 향상되었다. 자신의 감정이나 요구를 비언어적 표현뿐만 아니라 음성 발화로도 점점 더 적극적으로 표현하려는 경향을 보인다. 감각 자극에 대한 반응 역시 세밀해졌으며, 반복적 탐색을 통해 다양한 자극을 받아들이고 있다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
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등원 시 엄마에게 손을 흔들며 인사한 후, 스스로 신발을 벗고 실내화로 갈아신는다. 실내로 들어와 가장 먼저 매트 위에 놓인 장난감 옆에 앉아 손을 뻗는다. 교사가 “간식 먹자”라고 말하자 반응하며 테이블 앞으로 다가가 앉는다. 컵을 두 손으로 들어 마신 후, 컵을 내려놓고 교사를 바라보며 웃는다. 과자를 빠르게 먹고 다시 한 조각을 집으려다 교사가 “천천히 먹자”고 말하자 손을 멈춘다. 간식 후 손을 닦기 위해 교사와 함께 손을 내밀고 기다린다.
신체운동
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공간을 빠르게 이동하며 장난감을 골라잡는다. 낮은 계단에 올라갈 때는 한 번에 두 계단을 오르려 하며 균형을 잡는다. 계단에서 뛰어내리려 할 때 교사가 손을 잡으면 웃으며 손을 놓으려 한다. 블록을 여러 개 들어 한 번에 쌓은 뒤 손뼉을 치며 기뻐한다. 공을 발로 차고 튀긴 공을 따라가 손으로 잡아 다시 던지는 동작을 반복한다. 활동 중 넘어진 후에도 바로 일어나며 움직임에 자신감을 보인다.
의사소통
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“블록!” “공!” 등의 단어를 상황에 맞게 사용한다. 교사가 “정리하자”고 말하면 “응” 하며 블록을 바구니에 넣는다. 친구가 장난감을 빼앗자 “내 거야”라는 말과 비슷한 억양으로 크게 소리친다. 음악을 틀자 “노래~” 하며 따라 부른다. 컵을 비운 뒤 “물”이라고 말하며 컵을 들고 교사를 쳐다본다. 이름을 부르면 “응!” 하며 손을 들거나 교사에게 달려온다.
사회관계
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ㅇㅇ이는 친구와 함께 장난감을 나누어 가지며 웃음을 주고받는다. 친구가 다가오면 먼저 손을 내밀어 인사를 시도하고, 장난감을 건네준다. 놀이 중 마주친 친구에게 “안 돼”라고 말하며 자신의 공간을 지키려는 모습을 보인다. 교사가 다가오면 자연스럽게 손을 잡거나 안기며 애착 반응을 보인다. 친구의 울음소리를 들으면 놀란 듯 바라보다가 교사를 바라본다. 또래와의 놀이를 즐기고 주도적인 참여가 많아지고 있다.
예술경험
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ㅇㅇ이는 음악이 흘러나오면 손을 들고 크게 흔들며 몸 전체로 반응한다. 북을 받으면 강한 박자로 연속해서 두드리고, 교사가 “세게 두드리네”라고 말하면 소리를 더 세게 낸다. 딸랑이를 들고 노래 리듬에 맞춰 흔들며 입으로도 “딩딩” 같은 소리를 흉내 낸다. 짧은 멜로디가 반복될 때에는 박자에 맞춰 두 손을 좌우로 흔든다. 교사가 박수를 유도하면 크게 웃으며 두 손으로 박수를 따라 한다.
자연탐구
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햇살이 비치는 바닥을 손으로 따라가며 몸을 낮춘다. 빛이 이동하자 몸도 함께 움직이며 웃는다. 창가에 있는 나뭇잎을 바라보다가 교사에게 “잎”이라고 말한다. 커튼이 흔들릴 때 손으로 잡아보며 안쪽과 바깥쪽을 번갈아 본다. 물이 담긴 컵을 흔들며 안의 움직임을 유심히 바라본다. 교사가 보여준 작은 꽃잎을 손끝으로 만지고, 냄새를 맡으려 얼굴을 가까이 댄다.
종합해석
신체 발달과 언어 발달이 함께 이루어지고 있으며, 자기 표현이 더욱 명확하고 다양해지고 있다. 또래와의 놀이에서 협력과 주도성이 동시에 나타나며 사회적 기술이 성장하는 모습이 뚜렷하다. 활동성과 탐색욕구가 매우 강하고, 다양한 자극에 즉각 반응한다. 감각 자극에 대한 반응이 정교해졌으며, 모방 행동을 통해 새로운 놀이 방식도 시도한다. 일상생활 전반에서 자율성과 독립적인 행동이 증가하고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제