유아들의 측정활동을 위한 적절한 교수원리와 실제 현장에서 활용 가능한 측정활동의 사례를 한 가지 이상 창의적으로 계획안을 구성하시오.

소개글

유아들의 측정활동을 위한 적절한 교수원리와 실제 현장에서 활용 가능한 측정활동의 사례를 한 가지 이상 창의적으로 계획안을 구성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아들의 측정활동을 위한 적절한 교수원리
2. 실제 현장에서 활용 가능한 측정활동의 사례
1) 활동명
2) 생활주제
3) 개념
4) 활동목표
5) 준비물
6) 활동방법
7) 참고사항
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

일어나기 이전부터 주위환경에 대한 탐색과 상호작용을 통해 자연스럽게 이루어진다. 할머니댁에서 우리 집으로 가는 길은 어디로 가야 가장 빠른지, 과자를 어떻게 나누는 것이 동생과 공평하게 나누는 것인지, 물을 마실 때는 어떻게 따라야 컵에 넘치지 않는 지를 생각하고 실천하는 일은 매일의 생활에서 겪게 되는 문제이기 때문이다. 특히 측정과 관련된 문제는 실생활에서 수학적 판단을 요구하는 가장 빈번한 경우라 할 수 있다. 측정은 사물이 지닌 속성의 크기를 양적으로 파악하는 것이다. 이러한 측정활동은 궁극적으로 유아들의 간접측정의 원리를 차차 발견해 갈 수 있도록 적절한 문제 상황을 제시하는 것이 필요하다. 그러므로 교사는 소집단 개별 활동을 통해 1:1 상호작용의 기회를 갖도록 보완하는 노력이 필요하다.
Ⅳ 참고자료
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
- 유덕향, “유아 측정활동에 대한 교사의 인식 및 현황 조사”, 덕성여대, 2007
- 강지연, “길이 측정 활동에서 나타난 유아의 측정 발달 과정에 대한 연구”, 중앙대, 2002

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