보건 교과 교육 과정

소개글

보건 교과 교육 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 목차

2. 서론
- 보고서의 방향

3. 본론
-1) 보건이란 무엇인가
-2)-1 어떤 과목에서 보건을 배우는가
-2)-2 단계(학년)별 교육목표
-3) 8차 교육과정에서의 보건은 어떤가
-4) 보건 교육과정의 변천사

4. 결론
-느낀점과 보고서의 자평

본문내용

요성을 이해하고, 실생활에 적용한다.
(나) 안전에는 생활 안전과 운동시의 안전 등의 내용이 포함된다.
10학년
보건 영역에는 환경 보건, 정신 건강, 올바른 성 의식 등에 관한 내용이 포함된다.
(가) 환경 보건에 대하여 이해하고, 실생활에 적용한다.
(나) 정신 건강에 대하여 이해하고, 실생활에 적용한다.
(다) 올바른 성 의식을 확립하고, 바람직한 태도를 함양한다.
3) 8차 교육과정에서의 보건은 어떤가
8차교육과정 개정 개요를 살펴봤는데 보건에 대한 내용은 별로 논의되지 않은것 같다.
보건이라는 언급이 있는 부분은 한부분이었는데 이를 옴기면 다음과 같다.
(8차 교육과정에서 체육교과의 변화) 내용
- 내용 영역의 일원화를 통한 학교급간 연계 교육 강화
ㆍ전학교급 대영역의 명칭(건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동, 여가활동)을 통일하여 학교급간 연계 교육 강화
- 내용 영역의 통합과 균형
ㆍ인지적, 심동적, 정의적 내용의 통합
ㆍ스포츠심미성 교육, 비교 문화 교육 등을 강조함으로써 교육 내용의 균형 추구
ㆍ ‘체육 교육’과 ‘보건 교육’의 통합적 목표와 내용 영역(건강활동)의 제시를 통한 효율적인 건강 교육 강조
- 학년별 신체 활동의 선택화
ㆍ단위학교와 교사수준에서 교육활동의 양(종류와 수)을 결정 -(출처: 2007년 개정 교육과정 개요-최종본, 교육과학기술부 웹사이트 검색자료)
이렇게 언급되어 있을 뿐이다.
이를통해 8차 교육과정에서 보건이 어떤 식으로 변화될 지는 알 수 없다고 생각한다.
4) 보건(체육) 교육 과정의 변천사
1.교육 과정의 기본 방향
제 1차 교육과정(1954~1963)
체육 교육의 도입기로 체육 교과의 명칭은 초등학교에서는 ‘보건’, 중.고등학교에서는 ‘체육’으로 불려졌다. 또한, 이때에는 교육과정이라 하지 않고 교과과정이라고 하였다.
일제 시대의 교육 침체기와 6.25의 혼란기를 거치면서 겨우 명맥을 유지해 오던 우리 나라 학교 교육은 1954년 문교부령에 의해 ‘교과과정 시간배당 기준량’이 공포되었으며 이듬해 우리나라 최초의 각급 학교 교과과정이 공포 되면서 그 기틀을 마련하게 되었다.
제 2차 교육과정(1963~1973)
미국의 실용주의 교육에 영향을 받은 생활중심 교육과정 또는 경험중심 교육과정으로 불리는데, 다시 말해 교과활동. 반공. 도덕 생활, 특별활동으로 나누었다. 미군정 시대부터 국민의 보건 위생면을 강조하여 사용되어온 ‘보건’ 및 ‘체육’의 명칭은 이때부터 ‘체육’으로 통일되어 사용되었고, 생활 중심 교육과정에 따라 체육 교과에서도 학생들의 생활과 체육을 연관시켜 지도 하고 학생 경험을 중시하는 기본 방향을 갖게 되었다.
제 3차 교육과정(1973~1981)
1969년 제 2차 교육과정의 부분 개정이 이루어진 이후, 전면적인 교육과정 개정의 필요성에 의해서 학문중심 교육 과정에 영향을 받은 제 3차 교육과정에서는 각 교과의 지식의 구조에 대한 기본 개념과 그 개념을 이해하고 탐구하는 방법을 익히는 데 중점을 두었으며, 국민교육현장의 이념에 영향을 받아 창조, 개척, 협동 등의 국민정신을 강조하였다.
제 4차 교육과정(1981~1987)
제 5공화국의 출범에 의해서 새로 개정되었으며 인간 중심 교육 과정으로 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕저 인경 형성, 민족 공동체 의식 등을 강조 하였다.
1,2학년에서는 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 바른 생활의 세 교과가 탄생하는 통합 교과의 시대가 열렸다.
제 5차 교육과정(1987-1992)
건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는데 기본 방향을 두고 있으며 체육 교과도 이러한 미래 사회에 대비한 행동 특성들을 중시

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