[논문] 피아제의 인지이론

소개글

[논문] 피아제의 인지이론 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지발달이란?
2. 피아제의 인지발달이론
(1) 주요개념
(2) 인지발달의 과정
(3) 인지발달의 단계
① 감각운동기
② 전조작기
③ 구체적 조작기
④ 형식적 조작기
3. Piaget 이론에 대한 비판
4. Piaget 이론의 교육적 함의
5. 결론

본문내용

<피아제의 인지이론>
1. 인지발달이란?
2. 피아제의 인지발달이론
(1) 주요개념
(2) 인지발달의 과정
(3) 인지발달의 단계
① 감각운동기
② 전조작기
③ 구체적 조작기
④ 형식적 조작기
3. Piaget 이론에 대한 비판
4. Piaget 이론의 교육적 함의
5. 결론
1. 인지발달이란?
인간의 내적인 정신과정,즉 지각·기억·사고·판단·의사결정,그리고 정보처리체계 등의 인지발달을 주로 연구하는 학문이다. 인지발달의 연구 목적은 특정 연령 단계에 있는 아동의 지적 수준을 이해하고 기술하며, 연령에 따른 지적수준의 변화요인을 밝혀내고자 하는 것이다.
인지이론이 중점을 두고있는 부분은 인간의 내면적 정신과정이다. 이는 인지론이 근본적으로 인간을 능동적인 유기체로 규정하고 있기 때문이다. 즉, 인지론에서 보는 인간은 능동 적이고 주도적인 존재로써 인간의 행동은 성숙이나 환경요인보다는 인간 스스로의 주관적 경험에 의해 결정된다고 본다.
인지론은 인간을 유기체적 존재로 보고 인간행동의 변화는 내적인 것이며, 어떤 행위의 결과보다는 과정을 양적변화보다는 질적 변화에 관심을 가진다. 여기서 발달이라는 개념은 질적으로 다른 여러 단계가 순서적으로 ,즉 비연속적으로 진행되는 것으로 본다.
2. 피아제의 인지발달이론
장 피아제(Jean Piaget)의 인지이론은 인간이 외부세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다.
피아제는 인식의 근원이 유아의 생물학적 능력에 있다고 가정하였다. 생물학을 전공한 피아제는 큰호수에 있던 연체동물을 작은 연못으로 옮겼을 때 환경의 변화로인해 유기체에 구조적 변화가 오는것을 관찰하고 연체동물이 어느정도 환경에 적응해 나갈 수 있는 특성을 갖고 태어난다는 구조상의 유연성을 깨달았다. 피아제의 연체동물에 관한 연구는 인간에게서 유사점을 발견하는 계기가 되었는데,이는 아동이 나이가 들면서 사고과정의 유연성을 보이며 문제를 잘 해결한다는 발견이다. 즉,인간의 뇌는 인지적 구조를 변화시킴으로써 환경에 적응하는 능력을 가지고 있으며, 지능은 환경이 적절한 다양성과 탐구에 대한 지지를 제공하면 체계적인 방식으로 발달한다는 것이다.
(1) 주요개념
① 도식
도식(schema)은 어원으로는 형태라는 의미이며,일반적으로 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말한다. 피아제는 도식을 행동이 유사한 상황속에서 반복되면서 전승되거나 일반화되는 행동의 구조 또는 조직으로 정의했다. 그리도 도식이 사건,감정,관련된심상,행동,또는 생각들의 의미있는 배치임과 동시에 자료나 정보가 투입될때 일종의준거 틀로 기능한다고 보았다. 이에 따르면 도식은 정신적 조직화의 일차적 단위로 인간은 도식을 통해 환경에 적응한다.
유아는 기본적 도식을 가지고 태어나 조직화와 적응의 과정을 통해 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 변화시킨다. 빨기와 잡기 같은 최초의 도식은 본질적으로 반사적이다. 도식은 연합에 의해 발달하는데, 반사가 다른 경험과 연합되면 빨기,잡기,보기와 같은 단편적인 행동이 좀더 반경이 넓어지고 통합적으로 된다. 예를 들면 보기,잡기,빨기는 동시에 보고 잡으며 빠는 것으로 통합된다. 도식은 일생에 걸쳐 계속해서 개발되며 수정된다.
② 조직화
조직화는 성숙해지면서 상이한 도식들을 결합시키는 것이다.즉 서로 다른 감각의 입력정보들을 상호관련시키는 것이다. 예를 들면,출생 후 몇 달이 지나면 유아는 어떤 대상을 쳐다보고 그것을 잡을 수 있게 된다. 보이는 것을 잡는다는 것은 보는 것과 잡는 것을 결합한 행동이다.
③ 동화,조절,적응
동화는 자극 혹은 입력되는 정보자료를 이전부터 존재하는 구조의 활동에 의해 처리하는 것이다. 즉,이미 경험이나 학습으로 형성된 개념인 기존의 도식에 맞게 새로운 자극을 이해하는 것이다. 이러한 현상은 아기가 이미 가지고 있는 도식을 새로운 사물을 다루는데 적용하려고 할 때 일어나게 된다. 예를 들어 아기의 손에 장난감을 쥐어주면 아기는 그것을 입으로 가져간다. 즉, 장난감은 빨기 도식에 동화된 것이다.
경험이나 사물이 기존의 도식 속에 잘 적용되지 않으면 아동은 도식의 구조를 수정하는 조절을 사용하게 된다. 조절은 기존의 도식을 변화시키거나 새로운 도식을 습득하는 것이다. 아기에게 개의 그림을 보여주면서 ‘멍멍이’라고 가르쳐주었다. 그 후 아기는 고양이,양,소 등 네발달린 짐승을 모두 ‘멍멍이’라고 불렀다.(이것은 개의 도식에 동화된 것이다)그러나 아기는 곧 고양이가 개의 도식에 속하지 않음을 알게 된다. 그리하여 고양이를 보고 ‘야옹이’라고 부르게 된다.(이것은 조절이 이루어진 것이다)도시에서 자란 아동이 부모와 함께 시골에 갔을 때,벼를 보고 쌀나무라고 했고 부모는 쌀나무가 아니고 벼라고 가르친다. 이 아동은 열매가 달린 것은 나무라는 자기 나름의 도식을 갖고 있어 이 기존의 도식으로 새로운 사물인 벼를 이해하려하였고 이것이 동화이다. 그러나 쌀나무가 아니라 벼라는 설명을 듣고 이 아동은 기존 도식과 새로운 사물간의 차이를 인식하면서 기존의 도식을 변경시킨다. 쌀이 달려있어도 나무는 아니라는 것을 인식하면서 도식을 변경하는데 이것이 조절이다.
이와 같이 아동은 조절과 동화을 통해 사고를 발달해 나간다.
적응은 아기가 내적,외적 경험과 상호 작용하여 이를 조정하는 것을 말한다. 적응과정은 동화와 조절에 의해 이루어진다.
④ 평형화와 평형
아동이 새로운 사건을 경험하게 되면,특히 그것이 기존의 도식과 일치하지 않는 경우 비평형의 상태가 일어나게 된다. 비평형의 상태는 언제나 갈등과 긴장을 유발한다. 이런 경우 인지적 조화를 유지하기 위하여 평형의 과정이 일어나는데,이것은 바로 동화와 조절의 적응 과정을 통해 이루어진다. 이렇게 동화와 조절이라는 반대성질을 지닌 것의 상호작용을 통한 결과물이 평형화이다. 사람과 환경간의 계속적으로 상호작용을 하면서 평형상태를 이루고 평형상태를 재성취하려는 활동적인 과정을 통해 인지구조가 발달한다. 즉 평형은 적응과 조직화의 과정을 통해 인지적 성장을 활성화시킨다.
⑤ 자아중심성
자아중심성은 자신과 대상을 서로 구분하지 못하는 것으로 정의된다. 단계별로 이러한 분화

키워드

피아제의 인지이론,   피아제의 인지이론.,   피아제의 인지이론,