[독서교육] 어린이 독서지도 방법 - 독서의 중요성, 독서능력의 발달단계, 효과적인 독서습관 기르기, 독서지도의 실제

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[독서교육] 어린이 독서지도 방법 - 독서의 중요성, 독서능력의 발달단계, 효과적인 독서습관 기르기, 독서지도의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 독서란?

Ⅱ. 독서의 중요성

Ⅲ. 초등학교 학년별 독서 교육 목표

Ⅳ. 좋은 책 고르기
1) 세계명작
2) 위인전
3) 역사책
4) 과학 동화

Ⅴ. 독서능력의 발달단계

Ⅵ. 발달단계에 따른 독서 교육
1) 옛날이야기, 그림책 읽기 단계(4~7세)
2) 우화, 판타지 동화 읽기 단계 (초등1,2학년)
3) 동화읽기 단계 (초등학교3,4학년)
4) 지식의 책, 성장소설 읽기 단계 (초등학교5,6학년)

Ⅶ. 효과적인 독서습관 기르기
1) 책은 꼭 끝까지 읽어야 할까?
2) 책을 소리 내어 읽게 하자.
3) 독서 뒤에는 반드시 감상문을 쓰게 하자.
4) 읽을 때는 밑줄 긋는 습관을 갖게 하자.

Ⅷ. 어린이 독서지도의 실제
1) 책과 친해지기
2) 책 속의 내용 이해하기
3) 느끼고 생각하기

Ⅸ. 어린이 독서교육 시 주의사항
1) 많은 분량을 읽게 강요하지 말라.
2) 독서를 가르칠 때 많이 가르치려고 하지 말라.
3) 엄하게 단속하지 말라.
4) 지루하거나 복잡하게 가르치지 말라.

< 참고자료 >

본문내용

은 교훈이나 감동을 글로 쓰는 습관을 기를 수 있다.
5
좋은 책을 골라 읽는다.
참고 자료를 사용하여 조사하면서 읽을 수 있다.
사전을 활용하여 책을 읽을 수 있다.
한 편의 글에서 감동적인 부분을 찾아보고 느낀 점을 말할 수 있다.
6
독서의 습관을 이룬다.
글을 음미하며 읽어 잘된 표현을 알 수 있다.
주체적, 비판적으로 읽을 수 있다.
읽기의 목적이나 읽을거리의 형식에 알맞은 방법으로 읽을 수 있다.
Ⅳ. 좋은 책 고르기
1) 세계명작
우리나라 어린이들이 읽는 책의 80%가 20세기 이전 서양에서 쓴 \'세계 명작\'이다. 그러나 이러한 책들은 대부분 서양 열강들이 아프리카, 라틴 아메리카, 아시아를 침략하면서 식민지를 확대하는 시기에 쓰여 진 것이다. 즉 대부분 19세기 말에 대륙과 대양으로 침략의 손길을 뻗어가며 팽창주의에 들떠 있던 일본 제국주의자들이 그들의 어린이들에게 읽히기 위해 번역한 것들이기도 하다. 우리들이 세계 명작이라고 하는 책들은 대부분 16∼19세기에 서양열강들이 식민지 쟁탈전을 경쟁할 때 쓰여 진 것이고 그릇된 세계관과 인종에 대한 편견을 담고 있는 것이 많다. 다른 인종, 종족, 문화, 지역에 대한 편견이나 증오심을 심어줄 염려가 없는지 살펴보아야 한다. 가능한 세계 각국의 책을 고르게 읽을 수 있도록 해야 한다. 사람이 사람답게 사는 길과 인류가 직면한 문제를 사랑과 화해로 풀어가는 길을 찾기 위해 노력하는 책을 찾아주어야 한다.
2) 위인전
① 정치, 군인 같은 특정 분야의 인물 중심으로 엮었거나 히틀러 같은 독재자를 위인으로 포함시킨 전집은 아예 구입하지 말자. 가능한 다양한 분야의 인물을 고르게 선택하는 노력을 보인 출판사 책을 구입하는 것이 좋다.
② 우리나라 위인전에 실리는 인물은 대개 고대부터 항일 독립투사들까지 이다. 유일한, 장기려, 장준하, 원병오, 전태일 같은 최근 인물들이 살아간 삶도 어린이들이 읽을 수 있도록 해야 한다.
③ 역사 사실과 같은가를 봐야 한다. 위인전도 넓게 보면 일종의 창작이기 때문에 그 행동이나 업적에 대한 평가가 다를 수 있다. 그러나 어떤 경우에도 사실 그 자체를 바꾸어서는 안 된다고 본다.
④ 사용된 말이 바르게 쓰였는가 봐야 한다. 그 시대 상황을 바르게 알 수 있는 말인지, 그 낱말 뜻이 바르게 쓰여 졌는지를 봐야 한다.
⑤ 그 인물이 살았던 시대를 바르게 그린 책을 골라야 한다. 어린이 책 속의 삽화는 글 내용에 대한 이해를 돕는 동시에 그 나름대로 읽는 사람에게 구체적이고 즉각적으로 느낌을 주기 때문이다.
3) 역사책
① 등장인물들의 말투가 긍정적이고 깨끗한 말을 고른다.
② 우리 역사를 \'아(我)\'의 시각에서 응전하는 입장으로 쓴 책을 고른다. 우리의 역사를 주체적인 시각으로 쓰지 않고 다른 나라나 다른 민족의 시각으로 쓴 역사책은 어린이들에게 우리 역사에 대한 열등감을 길러 주어 역사의 방관자로 전락시킬 염려가 있다.
③ 고대사에 대한 서술을 잘 살펴보자. 고대사가 우리 겨레에 대한 긍지와 신뢰를 갖게 하는 내용인가 본다.
④ 식민 사관에 뿌리를 둔 말을 쓴 역사책은 고르지 말자.
4) 과학 동화
어린이들은 보통 9살에서 12살 때는 행운, 마술, 미신에 관심을 갖게 되므로 이때부터 과학 지도가 필요하다고 한다. 상상력의 분기점도 9살, 10살 정도이고 10살부터는 사실을 인지할 수 있어 상상과 사실을 구분하게 된다고 한다. 한참 호기심과 흥미가 유발될 때 궁금증을 풀어주지 않으면 과학에 대한 흥미를 잃게 된다. 과학 동화는 흥미 중심의 단편적인 과학적인 지식만을 알기 위해 읽는 것은 아니다. 정확한 지식과 함께 과학적으로 사고한다는 것이 어떤 것인가를 알게 해야 하며 더 나아가 결과물의 가치를 비판할 수 있게 해야 한다. 과학을 맹목적으로 신뢰하지 않도록 과학의 부정적인 면, 긍정적인 면을 모두 보여 주어 과학이 인류의 삶에 끼치는 영향을 생각하도록 해야 한다.
Ⅴ. 독서능력의 발달단계
독서능력은 독서의 핵심과 그 과정에서 밝힌 대로 독서 자료를 읽을 수 있는 능력으로써 6단계 발달 과정을 거친다.
① 1단계 - 독서 준비기(~5세) : 독서교육에 필요한 심신(心身)이 성숙되는 시기로 이야기를 듣고 말한다.
② 2단계 - 독서 입문기(5세~7세) : 글자의 기초 학습이 시작되는 시기로 그림책과 이야기 듣기를 좋아하고 어휘력이 증가되며 생각과 글자를 맞춘다.
③ 3단계 - 기초 독서기(6세～8세) : 글자의 식별을 지나 의미 파악과 단순한 독해가 가능한 시기로

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