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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년진로교육(진로지도)의 정의

Ⅲ. 청소년진로지도(진로지도)의 필요성

Ⅳ. 청소년진로지도(진로지도)의 내용
1. 자아 인식
2. 일의 세계
3. 일에 대한 태도
4. 의사결정 능력
5. 인간관계 기술
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해
7. 교육과 일의 세계

Ⅴ. 청소년진로지도(진로지도)의 방법
1. 교과학습을 통한 진로지도
2. 학급관리를 통한 진로지도
3. 학교행사를 통한 진로지도

Ⅵ. 청소년진로지도(진로지도)의 문제점

Ⅶ. 청소년진로지도(진로지도)의 개선 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

그룹 상담을 통해 선생님과 거리감 없이 물어보고, 같이 해결책을 찾고 동료 친구들과 대화로 같이 진로에 대해 생각해보고 서로의 진로를 존중해 주며 우정을 쌓도록 한다.
세 번째로, 방학 기간 중 자신의 진로를 체험하는 체험 활동을 실시한다. 진로가 뚜렷해진 아이들에게 자신의 진로를 체험할 수 있는 체험 활동을 실시하도록 한다. 체험 활동을 실시 할 때 어려움이 있을 수 있으므로 양해를 구하는 가정통신문을 배부해 학생들이 체험 활동을 할 때 어려움이 없도록 한다. 그리고 판사나 검사 등 체험활동을 쉽게, 가까이 할 수 없는 학생들은 간접적(재판 관람 등)으로라도 체험활동을 할 수 있도록 배려한다. 또한 아직 진로가 뚜렷해지지 않는 학생들에게는 진로에 관한 책 목록을 나눠주고 읽고 나서 느낀 것을 글로 적는 활동을 권장한다. 어떠한 방법으로 활동을 하였든지 활동을 한 후 활동을 통해 느낀 점을 쓰도록 해서 학생들에게 방학동안 이루어 졌던 진로 체험 활동을 되새김질 할 수 있는 기회를 마련한다. 다만, 모든 활동에 있어서는 자율적으로 자신의 스스로 판단을 내려서 하는 것이 중요하다. 그리고 직업에 대한 편견을 갖지 않도록 하고 서로의 꿈과 진로가 소중하다는 것도 알려 주는 것이 중요하다.
네 번째로, 꿈을 향한 단계별 계획을 짜도록 한다. 직업체험활동을 통해 자신이 어떤 것을 더 보충해야 하고, 앞으로는 어떻게 해야 하는지 알게 된 학생들에게 하루 동안 할 일, 일주일, 1년, 10년 내에 할 일을 구체적으로 짜도록 하여 학생들이 꿈을 키워 가는데 방황하거나 흔들리지 않도록 목표의식을 뚜렷하게 할 수 있도록 도와준다. 단계별 계획은 현재 진로 지도 책에서 다루는 내용이지만, 체험을 통한 단계별 계획은 학생들 자신에게도 색다른 인상을 남기므로 실시를 한다.
다섯 번째로, 진로 일기를 쓰도록 한다. 진로 일기는 숙제로 꼬박꼬박 내주어 억지로 하는 일기가 아니라 자신 스스로가 꾸며 가는 일기로 이루어 져야 한다. (모든 활동은 자율적으로) 진로 일기를 통해 학생들은 꿈에 대한 다방면의 시각을 갖게 되고 부모님들이나 친구들에게 당당하게 꿈을 말할 수 있는 자신감도 불어넣어 줄 수도 있으며, 방황하거나 힘들 때에 꿈에 대해 많은 생각을 나눌 수 있는 공간이 될 것이다. 자신이 꿈꾸던 꿈을 이루었을 때, 자신이 쓴 진로 일기를 보며 소중한 재산이자 값진 보람의 열매가 되어 있을 진로 일기를 권장한다.
Ⅷ. 결론
21세기 지식 정보화 사회의 도래와 더불어 세상은 우리의 상상을 넘어설 만큼 급변하고 있으며 여러 가지 사회·교육적 문제들을 야기시키고 있다. 사교육의 범람으로 인한 바람직한 교육 방향의 상실, 학력의 고하를 막론하고 심각해지고 있는 실업문제, 일과 직업에 대한 가치관 변화 및 태도의 문제 등이 새롭게 대두되고 있다.
이런 문제점뿐만 아니라 사회 변화에 따라 직업 또한 매우 다양화, 전문화되는 경향을 띠고 있다. 그 변화의 틈에서 직업에 대한 귀천의 기준이 달라졌으며, 더 나아가 직업으로 인식하지 않았던 분야도 하나의 직업으로 당당하게 자리 잡게 되었다. 이러한 시대의 흐름에 부응하여 아직 자아 정체성이 확립되지 않은 중학생들에게 변화하는 사회 및 직업의 세계에 적응하고, 나아가서는 자신의 진로를 스스로 선택할 수 있는 능력을 길러 주는 것이 무엇보다 중요할 것이다.
사람은 누구나 자기가 원하는 일을 할 때 보람을 느끼며 사회 발전에도 기여하게 된다. 진로 교육은 학생들 개개인이 사회 구성원의 일원으로 자기의 일에 보람을 느낄 수 있도록 도움을 줄 것이며, 더불어 사회 발전 기여에도 큰 영향을 줄 것이다. 더 나아가 자신의 올바른 위치를 찾아 행복한 삶을 영위해 자아 정체성을 확립할 수 있도록 해 줄 것이다. 그러므로 학교에서는 학생들이 흥미나 적성, 성격, 능력 등 자신에 대한 종합적 이해를 토대로 자신에게 알맞은 진로를 탐색하고 준비할 수 있는 조직적이고 체계적인 진로 교육이 이루어져야 한다.
참고문헌
김영인·노경주·정철영(2006) : 청소년 진로 및 학업지도, 한국방송통신대학교출판부
김충기(1997) : 자녀교육과 진로지도, 교육과학사
이상범(1983) : 중학교 진로지도 프로그램의 개발연구, 세종대학 대학원
이광호(2001) : 지역사회의 청소년활동의 체계적인 지원방안, 청소년육성 보호토론회자료집, 광주흥사단
임두순(1997) : 서울특별시 교원연수원. 진로교육의 이론적 기초
정영진(1994) : 청소년 사랑을 위한 부모교육, ‘94 교육자료, 전라남도

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