[청소년지도방법론 공통] 다음에 제시된 영역 중 하나를 선택하여 선택한 영역의 지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후 청소년교육시설(청소년수련시설 청소년단체 학교 등)을 방문하여 선택한 영역의 지도방법에

소개글

[청소년지도방법론 공통] 다음에 제시된 영역 중 하나를 선택하여 선택한 영역의 지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후 청소년교육시설(청소년수련시설 청소년단체 학교 등)을 방문하여 선택한 영역의 지도방법에 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 봉사활동
1) 개념
2) 의의
3) 필요성
2. 청소년 봉사활동 동아리지도
1) 목표
2) 단계
(1) 사전교육
(2) 준비단계
(3) 활동단계
(4) 반성단계
(5) 격려단계
3) 지도자의 역할
4) 중요성
3. 방문기관 봉사활동 동아리 지도방법
1) 기관소개
2) 봉사활동 영역 및 터전
3) 봉사활동 동아리 지도방법
(1) 청소년자원봉사활동 참가신청
(2) 청소년자원봉사자 소양교육
(3) 활동터전 배치
(4) 봉사활동 실시
(5) 활동결과에 대한 평가
(6) 사후관리
4) 봉사활동 동아리 지도방법 평가

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

리소
환경정화 및 보전시설
환경단체, 재활용센터, 폐수처리장
기 타
문화단체, 농어촌, 외국인 노동자 관련 단체, 시민/민간단체(청소년 폭력예방재단, 한국마약퇴치본부, 결핵협회, 에이즈연맹 등), 종교기관(교회, 성당, 사찰 등) 국제기구 및 단체
3) 봉사활동 동아리 지도방법
(1) 청소년자원봉사활동 참가신청
봉사활동을 원하는 청소년(학생)들은 청소년자원봉사센터에 봉사활동 참가신청을 한 후 센터에서 실시하는 일정한 교육을 받고 자기가 원하는 활동터전에서 봉사활동을 할 수 있다. 참가를 신청하는 방법은 이용하기에 편리한 센터를 선택하여 전화로 문의하거나 팩스로 신청할 수 있으며, 인터넷을 사용할 수도 있다. 물론 직접 찾아와서 신청을 하면 더욱 좋다.
(2) 청소년자원봉사자 소양교육
참가신청을 한 청소년들은 자원봉사센터에서 실시하는 봉사활동에 관한 기초소양 교육을 받아야 한다. 또한 센터에서는 각 활동터전에서 활동을 시작하기 전에도 간단한 소양교육을 실시한다. 소양교육은 청소년자원봉사 활동의 개념이나 의의, 필요성, 발달과정, 그리고 특성 등에 대한 이론적 이해와 또 실제 봉사활동 현장에서의 실시방법, 주의할 사항, 센터를 이용하는 방법 등에 관한 봉사활동의 실제를 내용으로 한다.
(3) 활동터전 배치
교육을 받은 청소년들에게 활동터전을 소개하거나 봉사활동 프로그램에 배치를 한다. 원하는 활동거리가 있는 터전인지 또는 집에서 가까운 곳에 위치한 활동인지 고려해서 활동터전을 선택할 수 있도록 도와준다.
(4) 봉사활동 실시
위의 모든 과정을 거친 청소년(학생)들은 이제 자기가 선택한 활동터전에 나가서 각자에게 주어진 봉사활동을 실시하게 된다. 활동을 실시하기 전에 봉사활동 담당자나 담임선생님에게 그 기관에 대한 안내와 봉사활동 내용을 이야기하고 지도를 받는 것이 일반적이다. 이러한 과정이 모두 끝나고 난 후 봉사활동을 시작하면 된다. 이 과정에서 주의할 점은 모든 봉사활동은 내가 계획한 대로 실시하며, 임의적으로 자기 합리화로 봉사활동을 중도에 포기한다든지, 계획을 변경하면 효과를 얻기가 어려우므로 반드시 지도자와 상의 하여 결정하도록 한다.
(5) 활동결과에 대한 평가
청소년(학생)들이 활동터전에서 봉사활동을 마치고 나면 활동터전이나 청소년자원봉사센터에서 학교 자원봉사 담당선생님에게 봉사활동 확인서를 발급한다. 여기에서 그치지 않고 봉사활동에 참여한 청소년(학생)봉사자들은 반드시 그날의 봉사활동에 대한 평가회의를 통하여 잘되었던 점과 부족한 점을 찾아내어 다음활동에 반영할 수 있도록 해야 한다.
(6) 사후관리
봉사활동은 한 번에 그치는 것이 아니라 이후로도 계속적으로 참가할 수 있도록 해야 한다. 철저한 사후관리를 통해서 지속적이고 계획성 있는 봉사활동이 되도록 한다.
4) 봉사활동 동아리 지도방법 평가
(1) 청소년수련원이 프로그램을 편성하여 학생에게 제공하고 학생은 그 프로그램 중에서 희망하는 프로그램에 자율적으로 참여하도록 한다.
(2) 다양한 프로그램을 편성하여 학생들이 봉사활동 전 영역에 걸쳐 활동할 수 있도록 한다.
(3) 사전 계획을 철저히 수립하여 실행과정에서 문제점을 최소화해야 한다.
(4) 활동 대상 기관과의 충분한 업무 협조를 통하여 효과적으로 봉사활동이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
(5) 형식적, 획일적, 강제적 활동이 되지 않도록 해야 한다.
(6) 봉사활동이 내실 있게 운영될 수 있도록 지도교사나 자원봉사자의 지원을 받아 현장 지도를 강화한다.
Ⅲ. 결론
최근 우리나라에서 자원봉사활동에 대한 관심은 그 어느 때보다도 높아져가고 있는 실정이다. 이러한 관심의 증가가 대두된 배경은 다양한 사회문제의 해결에 있어서 국가나 지방자치단체의 책임만으로는 한계가 있음을 인식하고 공동체의식에 입각한 민간단체와 기업, 그리고 지역주민의 자발적인 참여중의 하나는 중고등학생들을 대상으로 한 학생 자원봉사활동의 제도화라 볼 수 있다. 청소년자원봉사의 필요성은 청소년 개인뿐만 아니라 우리의 미래를 이끌어 갈 사회의 구성원으로서도 그 필요성과 중요성을 강조한바 있다. 청소년들은 학교생활의 제한을 받기 때문에 폭넓은 봉사활동을 하는데 사실상 어려움이 따른다. 그럼에도 불구하고 청소년들에게 자원봉사활동을 권장하는 것은 자원봉사가 많은 것을 체험적으로 알 수 있는 기회를 제공하고, 타인을 배려하는 마음, 자아정체성을 이루는 청소년시기에 봉사활동을 통하여 많은 배움을 얻기 때문에도 자원봉사의 필요성은 매우 중요하다. 청소년들의 자원봉사활동에 자발적인 참여를 유도하기 위해 청소년들에게 맞는 다양한 자원봉사활동 프로그램을 개발하고, 청소년들이 손쉽게 할 수 있는 봉사활동을 개발하고, 여러 기관을 통한 봉사활동 기회를 늘려주며, 가정, 학교, 지역사회, 국가가 함께 머리를 맞대고 청소년자원봉사 활동 활성화 방안에 대해 연구 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
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구혜영(2012) 자원봉사론, 신정
김범수(2015) 자원봉사론, 학지사
류기형 외(2013) 자원봉사론, 양서원
이성록(2009) 자원봉사 활동관리 이론과 실제, 다빈치하우스
강성도 외(2007) 자원봉사의 이론과 실제, 동남기획
여성가족부(2016) 2016 청소년백서
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성경옥, 청소년 복지 프로그램의 효과적인 방안 고찰, 사회복지, 2003
김영호, 복지에의 참여와 자원봉사활동의 과제, 강남대사회복지학과 논문집 제9집, 2000
김경동, 설동훈, 청소년의 사회적 삶과 태도, 사회과학과 정책연구, 제16권-제2호, 서울대학교사회과학연구소, 2004
조휘일, 자원봉사활성화 방안, 자원봉사 활성화 방안 세미나, 대한적십자사, 2006
한국여성개발원, 자원봉사활동 지도교사 교육프로그램 개발, 2004
방문한 교육기관 : 평송청소년문화센터
일시 : 2018년 3월15일
면담한 자의 성명 : 여()()
연락처 : 042-480-****

키워드

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