집단상담자 윤리란 무엇인가 - 집단상담

소개글

집단상담자 윤리란 무엇인가 - 집단상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 ................................................ 2

Ⅱ. 본 론 ................................................. 3
1. 오리엔테이션과 정보제공 ● 3
2. 집단원 선발 ● 5
3. 비밀보장 ● 6
4. 자발적․비자발적 참여 ● 7
5. 집단이탈 ● 8
6. 강압과 압력 ● 9
7. 상담자 가치관 주입 ● 10
8. 합당한 치료 ● 11
9. 이중관계 ● 11
10. 기법사용 ● 11
11. 목표설정 ● 13
12. 자 문 ● 14
13. 집단의 종결 ● 14
14. 평가와 추수상담 ● 14
15. 의 뢰 ● 15
16. 전문가로서의 발달 ● 15

Ⅲ. 결론 ................................................. 16

본문내용

말한다. ex) 가족, 친척, 피고용자, 친구
다음과 같은 목적으로 집단원(들)에게 전문가로서 역할과 힘을 이용해서 제2의 관계를 형성해서는 안 된다.
개인적 목적으로의 만남
사적 접촉 곧 교제
사적인 이익의 확대
성적 친밀감 형성
물물교환
이 외에도 집단상담자는 집단의 외부에서 집단원들이 친밀한 관계를 형성함으로써 발생할 수 있는 잠재적인 파급 효과에 대해 집단원들과 논의한다.
10. 기법 사용
집단상담자는 집단 과정을 개념화할 수 있고 집단에서 진행되는 과정을 구두로 설명할 수 있으며 특정 이론적 접근과 연관지을 수 있다. 집단상담자는 자신의 집단 상담에 적용하는 모델에 걸맞은 유용한 기법을 끊임없이 연구하고 개발한다. 집단상담자는 직접 훈련받지 않은 기법을 집단에 적용하지 않는다. 단 그 기법에 이교숙한 상담자의 수련감독하에서는 해당 기법을 적용할 수 있다.
1) 전문적 지식
집단상담자는 전문가로서 양질의 집단상담 서비스를 제공하기 위해 다음과 같은 내용의 지식과 능력을 갖춘다.
집단의 유형
집단상담의 장단점
집단 역동의 기본 원리
집단상담자의 문제행동
집단의 기본적 변화 촉진 요소
집단원 모집과 선발을 위한 전략
집단의 발달 단계별 특성과 역할
집단원들의 집단 과정 촉진 요소와 저해 요소 및 그 대처 방안
자신의 가치관을 포함해서 집단원들에게 영향을 주는 성격적 특성
집단활동에 관한 윤리적 문제 서술
집단 상담에 대한 연구물 이해 능력과 집단상담 서비스에의 적용
집단과 집단원 평가
2) 전문적 기법
집단상담자는 집단상담 서비스를 효과적으로 수행할 수 있도록 다은과 같은 기법을 활용할 수 있는 능력을 갖춘다.
집단원들의 참여 촉진
집단 과정의 관찰과 지각
집단원들의 행동 관찰
기본적인 상담 기법 적용
집단 회기의 시작과 종결
시의적절한 정보 제공
생산적 행동을 통한 모델링
적절한 자기 개방 격려
피드백 교환
비형식적 질문
공감적 이해와 신뢰관계 형성
집단원의 비생산적 행동에 대한 직면
집단원들의 의미 있는 경험 촉진
소속 학회의 윤리 기준 준수
집단의 목적달성을 위한 방향 유지
집단원들의 학습 통합과 실생활에의 적용 촉진
3) 집단상담 실습
집단상담 실습에는 집단원으로서 집단 참여는 물론 다른 집단에 대한 관찰과 집단상담자로서 집단 운영 경험이 필수적으로 포함된다. 나아가 더 높은 수준의 집단상담 서비스를 제공하기 위해서는 특정한 집단 형태에 관한 집중 연수가 필수적으로 요구된다.
4) 수련감독
집단 상담자는 집단 과정에서 해결하기 어려운 문제가 발생하는 경우, 전문적인 지원을 받기 위해 훨씬 경험이 많은 전문가의 수련감독을 받는다.
5) 자격증과 학위
자격증을 획득하고 필요한 연수나 학위가 가치 있는 것이지만 자격증이나 학위만으로는 그 사람이 자격 있는 상담자라고 단정할 수 없다. 그래서 전문가 또는 준전문가로서 집단상담자는 자신의 한계를 인식해야 한다.
6) 자격에 합당한 집단 유형 선택
집단상담자는 다양한 유형의 집단 중에서 자신이 이수한 교육과 훈련에 적합한 집단 유형을 선택해야 전문가로서 능력을 발휘할 수 있을 것이다. 또한 윤리적 측면에서도 합당한 선택이 될 것이다.
※ 부적절한 집단을 이끌어 나가는 예
대학생들과 활동하도록 인정받은 전문가는 초등학교 아동들로 구성된 집단을 이끌
어 나가는 데 부적절하다고 할 수 있다. 그 분야에서는 인정받으며 잘 이끌어 나갈
수 있는 능력이 갖춰져 있다고 하더라도 자신의 능력, 경험과 훈련정도에 부적합한
집단을 도맡아 이끌어 나가게 된다면 목표치에 크게 미달하는 결과를 낳을 수도
있다.
11. 목표설정
집단원들이 집단 경험을 통해 얻고자 하는 목표를 구체화할 수 있도록 상담 기법을 사용하여 서로의 목표를 이해할 수 있게 한다. 집단원들의 자신의 목표를 얼마만큼 달성했는가를 평가하고 얼마만큼 달성할 수 있는지를 명료화할 수 있도록 돕는다.
12. 자 문
1) 자문 기회의 오용 방지
집단원들이 자신의 문제가 집단 내에서 다루어지게 되는 것을 회피하기 위한 방편으로 집단 회기 사이에 이루어지는 자문 기회를 오용(誤用)하지 않도록 한다. 집단상담자는 집단 회기 사이에 이루어진 자문의 내용이 집단과 관련 있는 내용이면 집단에서 직접 다루도록 격려한다.
2) 집단상담자를 위한 자문
집단상담자는 윤리적인 문제가 발생하거나 집단상담자로서 효율적으로 기능하는 데 방해되는 어려움에 봉착하는 경우에 자문을 구하거나 수력감독을 요청한다. 이때 오직 전문적 자문과 교육 목적으로 논의하며 비밀유지 여부에 관한 규정을 알려준다. 집단상담자는 집단을 시작하기에 앞서 집단원들에게 자문과 수련감독의 취지를 잘 설명한다. 그리고 필요한 경우 자문의 결과에 대해 집단원들에게 알린다.
13. 집단의 종결
집단 상담자는 가장 효과적인 시기에 집단을 종결하도록 노력한다. 정기적으로 그들이 집단 경험을 탐색하고 재평가하도록 돕고 심리적 독립을 이룰 수 있도록 하는 집단상담자의 중요한 책임이 있다.
14. 평가와 추수 상담
1) 집단 회기의 평가
집단에 대해 지속적으로 평가할 뿐 아니라 마지막 회기에 전체 집단의 경험에 대해 평가한다. 집단의 진행됨에 따라 변해 가는 모습은 매우 다양한 방법으로 평가될 수 있다.
2) 추수 상담
추수 상담의 절차는 개별적 접촉, 전화를 통한 접촉, 유인물을 통한 접촉의 형태로 이루어질 수 있다. 추수 상담 회기는 집단원들과 개별적으로 하거나 모든 집단원들과 함께 하거나, 이 둘을 병용하는 방법이 있다.
※ 추수 집단 회기를 결정하는 사항의 예
＊집단원들이 자신의 목표를 얼마나 달성했는가?
＊집단원들이 의뢰를 통해 이로운 점을 얻었는가?
＊미래의 집단 수정에 필요한 정보는 무엇인가?
15. 의 뢰
집단상담자는 자신의 능력을 벗어나는 특별한 도움이 필요한 집단원들을 적절한 시기에 다른 전문가에게 의뢰(依賴)한다. 집단상담자는 의뢰가 필요한 경우를 위해 집단원들에게 도움을 줄 수 있는 지역사회의 자원에 대해 잘 알고 있어야 한다. 집단상담자는 필요한 경우 집단원들이 한층 심화된 전문적 도움을 구할 수 있도록 돕는다.
※ 의뢰를 필요한 경우
특별한 도움을 필요로 하는 집

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