시각장애아동 - 원인, 사정, 특성, 교육조치, 교육과정

소개글

시각장애아동 - 원인, 사정, 특성, 교육조치, 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정의와 분류

2. 원인

3. 사정 (assessment)

4. 특성

5. 교육조치

6. 교육과정

본문내용

모두에게 적합한 환경 배려, 내부의 시설 등에 유의
③ 교재, 교구, 기기 등에 관한 사항 - 아동 수에 맞게 구비, 최근 개발, 사용되고 있는 기기들의 도입, 관계 법령 등도 수정, 보완이 필요.
(2) 약시아동의 교육시설, 설비
① 보유시력을 가진 약시아동에게는 환경적 배려가 교육적 조치에 중요.
- 적합한 실내의 조명과 자연광선을 이용한 반사광선의 조절 등이 요구.
- 반사율을 고려한 실내 장식.
- 설비와 교구는 색채(특히 명도)에 유의.
- 타자기와 타이프 라이터 등, 녹음기, 확대기구 등의 활용.
6. 교육과정
(1) 일반 교육과정 - 학습능력을 높이기 위한 노력이 계속. 교육 자료와 교육 방법이 문제. 사회과는 비언어적 자료 사용을 위한 교재 개발, 수학과는 맹인용 자, 저울, 온도계, 타자기, 컴퓨터 등의 개발로 학습이 용이.
(2) 특수 교육과정 : 장애와 직결되는 요육적인 성격이 강하다.
1) 점자 읽기와 쓰기
2) 듣기 훈련
① 듣기의 장점 - 속도가 빠르고 듣기 교재는 제작이 용이. 독서량이 많은 고학년에게 유리, 대학에서는 필수적.
② 청능훈련 - 최신의 기기를 다루는 방법, 녹음 도서의 대출방법 등 지도.
③ 청각에 의한 읽기 기능도 계열적으로 함께 교육.
3) 시기능 훈련
① 유아 수준에서 시작. 읽기를 배우는 3학년 아동들에게 보다 중요. 3~8세의 유아와 아동에게는 시각적 자극을 인식하고 판별하고, 해석하는 능력을 발달.
② Barraga (1964)-촉각과 시각을 이용하여 도형을 변별하게 하거나 시각만으로 도형을 구분하는 기능, 형태의 구별, 물체 고르기 등의 내용. 시자극의 훈련으로 빛에 대한 시각적 반응, 빛의 위치, 믈체의 시각적 변별, 글자의 변별 등이 강조.
4) 일반문자 교육 (문자를 통한 의사전달이라는 점에서나 취업과의 관련측면에서 주요한 교육과정)
① 타자교육은 3~4학년에서 시작. 손가락 조작능력, 협응능력, 주의 집중능력, 일반적 언어능력 등을 고려. 문자판 습득, 타자기의 구조와 조작, 서식에 따른 타자, 먹지, 리본의 사용, 녹음자료를 들으면서 타자할 수 있는 기능 등을 중심으로 지도.
② 옵타콘 - 맹아가 일반문자를 읽을 수 있는 독서기. 시각적 정보를 촉각적 정보로 변환시키는 매체. 12~20세 전후가 적합한 나이. 학습자의 현재 수준에 따라 기준을 정해 훈련 (대체로 기초 훈련 교재를 사용하여 왼손의 촉지 각 능력의 신장과 오른손의 카메라 이동능력을 충분히 향상시킨 후에 언어능력을 높일 수 있는 교재 선택)
5) 보행훈련
① 방향정위 - 시각장애아가 환경을 이해하는 능력.
② 이동 - 특별한 기능이나 잔존 감각의 사용, 시각이나 기타 감각기관을 통하여 한 장소에서 다른 장소로 움직이는 능력.
③ 보행훈련은 조기에 실시하되 연령별, 영역별로 내용을 설정하여 체계적으로 지도
6) 사회적 기능
① 생활과 직접 관련된 교육 과정
② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용 등

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