목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정환경
2. 학교환경
3. 사회환경
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 가정환경
2. 학교환경
3. 사회환경
Ⅲ. 결론
본문내용
있도록 도와주는 것이다. 이상에서 살펴본 바와 같이, 학교사회복지는 인간의 존엄성과 잠재력을 최대한 실현시키기 위해 사회복지실천방법론과 교육방법론을 병행하여 최적의 교육환경과 서비스를 제공하는 것이라고 할 수 있다.
아동 및 청소년들의 학교생활에 있어서 적응상의 곤란 요인으로 경제적, 사회적, 정서적 및 행동적 문제 등 학업이나 학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜 줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을 발휘하게 하며, 아울러 예방적인 서비스도 겸하는 학교사회복지제도를 조속히 도입하여 시행해야 할 것이다.
3. 사회환경
아동의 건전 육성은 가정생활의 경제적 안정 여부에 좌우된다(장인형.오정수 2001 : 109).
가정의 빈곤은 아동의 사회적 혜택을 제한하기
아동 및 청소년들의 학교생활에 있어서 적응상의 곤란 요인으로 경제적, 사회적, 정서적 및 행동적 문제 등 학업이나 학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜 줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을 발휘하게 하며, 아울러 예방적인 서비스도 겸하는 학교사회복지제도를 조속히 도입하여 시행해야 할 것이다.
3. 사회환경
아동의 건전 육성은 가정생활의 경제적 안정 여부에 좌우된다(장인형.오정수 2001 : 109).
가정의 빈곤은 아동의 사회적 혜택을 제한하기
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