유아사회교육 이론

목차

Ⅰ. 사회성 발달의 개념

Ⅱ. 유아의 사회성 이론들

1.정신분석이론

1)이드, 자아, 초자아
2) 심리․사회․ 성적 발달단계

2. 인지발달이론
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7세)
3)구체적 조작기(7세~11세)
4)형식적 조작기(11세~)

3. 행동주의와 사회학습이론
4. 성숙주의 이론
5. 비교행동이론

Ⅲ.결론

본문내용

로 이것을 각인(imprinting)현상이라고 한다. 각인은 새가 부화된 후 처음 접한 사물을 따라다니는 경향과 같은 초기의 행동경향성을 말한다. 이때 따라다니는 반응은 비학습행동형태(unlearned behavior pattern)로 새끼가 어미 새에게 접근을 유지하므로 보호와 생존을 보장받을 수 있게 하는 종 특유의 행동이다. 고정행동 형태를 유발하는 자극은 아주 단순한 어미 새의 모양으로부터 움직이는 상자, 공, 사람 등이 될 수 있음을 밝히고 있다. 이와 같은 각인현상은 생후 일정한 시기 이내에만 일어나기 때문에, 이 기간을 민감기(sensitive period) 또는 결정적 시기(critical period)라고 부른다.
유아들은 살아남기 위해서 자신들의 욕구가 채워줄 수 있는 사람에게 애착되어야만 하는 것이다. 결국 인간이 보이는 사회적 행동들은 인간이 진화과정에서 자신이나 집단에서의 관계증진을 위해 나타난 진화의 소산이라고 보는 입장이다.
Ⅲ.결론
유아들의 사회성발달에 영향을 미치는 이론들을 살펴보았다. 어느 한 가지만을 두고 정답이라고 말할 수 없지만 유아들의 어릴적 환경, 경험, 부모님의 양육태도가 유아의 성격과 사회성 발달에 큰 영향을 미친다고 볼 수 있다. 사회성은 연령이 증가함에 따라 발달하여 변화하지만, 유아기는 성숙한 사회구성원이 되기 위한 기초를 형성하는 결정적 시기이며, 유아기의 사회적 경험들은 일생을 거쳐 지속적인 영향을 미친다는 점에서 유아의 사회성발달은 매우 중요하다.
유아의 사회성은 어려서부터 주양육자와의 관계를 통하여 점진적으로 형성되며, 유아를 둘러싼 환경과의 끊임없는 상화작용을 통하여 발달한다. 특히 어린이집이나 유치원이라는 형식적 교육기관의 경험을 통해 상호작용 대상이 또래와 교사로 확대되어 유아들의 사회화 경험은 형성되고 가속화된다. 따라서 유아교육기관에서 유아가 사회적으로 건강하고 유능한 존재로 성장하도록 지원하는 노력이 필요하다. 또한 유아의 사회성발달을 도모하는 일관성있는 교육을 위하여 유아교육기관과 가정 간의 긴밀한 교류와 협력이 지속적으로 요구된다. 사회성이 뛰어난 유아가 초중등학교에 잘 적응하고, 성인이 되어 동료관계나 직장생활도 잘하여 성공적인 사회생활을 하게 된다. 사회성이 발달한 사람은 긍정적인 생각과 자기주장이 있고, 자아가 형성된 사람이며 남과 협력할 수 있는 사람으로 사회의 규범을 합리적으로 받아들여 원만하고 풍요로운 사회생활을 할 수 있다.
그러므로 부모나 유아교육기관 모두 유아들이 건강하고 원만한 성격형성과 사회성 발달을 위해서 노력해야 하겠다.
※참고문헌
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장선철ㆍ김수영,「영유아 사회교육」,태영출판사,2007
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유아사회성 이론,   유아교육,   유아교육 사회성 이론