존듀이, 민주주와 교육 5,7,10장

소개글

존듀이, 민주주와 교육 5,7,10장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 준비설? 발현설? 형식도야 이론?
1) 준비설, 발현설, 형식도야 이론
2) 듀이의 설은 타당한가?
3) 우리나라의 교육
2. 흥미와 도야
1) 흥미와 도야
2) 흥미유발을 이용해 이뤄지는 교육

Ⅲ. 결론

< 참고 문헌 >

본문내용

생각한다면 배우는 과정에 있어서도 그 생각을 계속하게 되고 심할 경우 ‘이건 내가 할 수 있는 것이 아니다’라고 생각하며 포기할 수도 있다. 이런 학생들(B 학생)에게 교육을 하기 전 학습과 관련된 재미난 활동을 하게끔 하거나 관련 영상자료를 보여준다거나 해서 관심을 끌게 하고 흥미를 가지게 한 뒤 수업을 한다면 학습 효율은 상승 할 것이다. 이런 여러 재미난 학습 자료들을 통한 교육은 흥미가 생기게 하기 위한 인위적인 방법이다. 하지만 이를 통해 학생들이 흥미를 가지고 학습에 있어서 도야가 이루어진다면 이는 결코 비난과 조롱을 받을 이유가 없는 것이다.
그러므로 교사는 학생들이 자시이 가지고 있는 흥미를 스스로 깨닫고 불러낼 수 있도록 많은 활동과 경험을 제시해주고, 다양한 학습 자료를 통하여 학생들의 흥미 유발을 도와야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 이번 레포트에서는 존듀이의 『민주주의와 교육』이라는 책 중 5장 준비설, 발현설, 형식도야 이론, 7장 민주주의 교육의 개념, 10장 흥미와 도야라는 부분을 읽고 듀이가 제시한 교육에 대한 3가지 설이 타당한가, 우리나라 교육목표는 어느 설을 따르고 있는가를 알아보았고, 또 ‘흥미’와 ‘도야’부분이 실제 교육에서 어떻게 활용되고 있는지도 알아보고, 이것에 대한 나의 입장을 밝혔다.
준비설과 형식도야 이론에서는 정의부분에서는 듀이의 생각에 동의할 수 있었는데 듀이가 비판한 부분은 나와 생각이 다른 점이 많았다. 그리고 교육에 대한 3가지 설 중에서 가장 공감 안됐던 것은 발현설이었다. 그리고 흥미와 도야는 아동이 교육을 받음에 있어서 효율을 높이는 차원에서 많은 도움이 되기 때문에 실제 교육에서도 많이 활용되고 있음을 알 수 있었다. 듀이는 인위적인 외적영역에서 흥미유발은 타당하지 않다고 했는데 이는 나의 의견과는 달랐다. 나는 아이들의 관심을 끌고 없었던 흥미를 생기게 하기 위해서는 다양한 수업자료를 이용하는 것이 옳다고 생각하기 때문이다.
끝으로 이번 팀프로젝트와 개인보고서를 쓰면서 책 내용자체가 너무 어려워 이해하는데 많은 시간이 걸렸었고, 사실 내가 지금 내용을 맞게 이해했는지도 의문이라는 생각이 든다. 하지만 이번 과제를 통해 교육에 대해서, 그리고 듀이의 교육이념에 대해서, 이런 교육론들이 실제로 어떻게 적용되는 지도 살펴볼 수 있어서 좋은 경험이 되었다고 생각한다.
< 참고 문헌 >
1. John Dewey(2007), 민주주의와 교육 : 교육철학 개론, 서울 : 교육과학사
2. 성태제 외(2007), 최신 교육학개론, 서울 : 학지사
3. Paul Eggen & Don Kauchak (2006), 교육심리학, 서울 : 학지사
4. http://blog.daum.net/debolagh/15009494
5. EBS 홈페이지 (http://www.ebs.co.kr/index.jsp) - 방귀대장 뿡뿡이 (2009.11.16 방송)
6. http://www.reportworld.co.kr/report/data/view.html?no=322818&pr_rv=rv_relate_
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존듀이,   민주주의와 교육,   흥미와 도야,   준비설 ,   발현설,   형식도야이론