중등학교 역사 교육의 주관식 평가방법의 이론 탐구

소개글

중등학교 역사 교육의 주관식 평가방법의 이론 탐구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 목차
2. 소개의 글
3. 들어가며
4. 역사교육과 학습의 평가
5. 주관식 평가의 개념과 설정
1) 주관식 평가 문항의 개념
2) 주관식 평가 문항의 유형
3) 주관식 평가 문항의 장․단점
6. 결론
7. 참고문헌

<그림>
그림 1 주관식 평가 문항의 유형
그림 2 주관식 문항 분류 모형

본문내용

채점의 객관성이 부족하다는 점이다. 특히 주관식 문항에서 수험생에게 반응의 자유도를 많이 주는 길고 복잡한 논문형에서는 객관적인 채점이 매우 어려워진다.
둘째, 주관식 문항은 주어진 시간에 대한 문항수의 한계 때문에 내용 표집이 제한되어질 수밖에 없다는 점이다.
셋째, 채점자와 응답자 모두에게 시간과 노력이 많이 든다는 점이다.
결론
역사 교육에 있어서 주관식 평가는 학습자에게 학습내용의 종합적, 전체적 시각과 일반화를 중시하는 학습방향을 택하게 하여 학습케 하는 동기를 부여하는 등의 장점이 존재한다. 이러한 학습방법의 차이는 학생들의 학습결과에도 영향을 주어, 주관식 평가문항에 의해 훈련된 실험집단이 객관식 평가를 실시한 비교집단보다 역사적 사고력의 신장에 있어 효과적이라고 할 수 있다. 이것은 주관식 평가방법이 학습자로 하여금 역사학습 태도를 개선시키고, 나아가 역사적 사고력 신장에도 도움을 줄 수 있다는 것을 시사하며 역사 의식의 주입이나 교육은 객관식으로 평가 하는 방법의 한계점을 극복하고 바르고 비판적인 눈으로 역사를 보기 위해 주관적인 관점에서 평가하는 방법을 개선하는 것이 향후 역사 교육의 바른 길을 가는 방향이 될것이며 역사의식의 각인도 제고되리라 보여진다.
참고문헌
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키워드 10 : 중등학교 역사학습, 역사교육, 역사교육 평가방법, 역사교육의 필요성
과목 : 역사교육

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