보육시설에서의 교사 역할을 만5세반을 기준으로 서술하고 교사의 역할

소개글

보육시설에서의 교사 역할을 만5세반을 기준으로 서술하고 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 보육의 개념
2. 보육의 중요성
3. 보육의 필요성
4. 보육시설에서의 교사의 역할

Ⅱ. 본론
1. 만5세반을 기준으로 서술하고 교사의 역할
2. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 산책
3. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 텃밭 가꾸기
4. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 세시풍속
5. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 손끝놀이
6. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 먹거리
7. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 몸짓놀이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

를 통한 유아의 인지학습에 초점을 맞추어 개입하는 방법이다.
3) 관찰자의 역할 유아놀이 지도의 출발점은 관찰에서 시작된다. 교사는 유아의 놀이를 세밀하게 관찰하여 놀이를 확장, 발전시키는데 필요한 정보를 얻어서 이를 토대로 효율적인 놀이지도를 해야한다.
가. 놀이 관찰의 의의
①유아의 발달수준 및 놀이특징을 파악할 수잇다
②놀이활동 및 놀이실 환경을 계획하고 준비하는데 필요한 기초자료를 수집할 수있다
③효율적인 놀이개입이나 지도를 할 수있다
나. 놀이관찰 시 유의사항
①유아의 놀이행동을 객관적으로 정확하게 관찰한다.
②놀이관찰의 목적, 주제를 분명하게 정하고 관찰한다
③관찰대상을 정하여 관찰한다
④놀이지도에 지장이 없는 한 관찰즉시 기록한다
⑤지속적으로 관찰한다
4) 관리자의 역할
가. 정서적 후원 교사는 유아들이 자신감을 가지고 적극적으로 놀이에 참여하도록 정서적으로 지원하는 역할을 해야한다. 유아의 능력을 인정하고 준중하며 친절하고 우호적인 반응을 보여야한다.
나. 갈등 상황의 중재 교사는 유아가 상황에 알맞게 감정을 표현하고 다른 사람의 입장을 수용하며 공공규칙을 이해하고 지키도록 지속적으로 도와주어야한다 다. 정리정돈 지도
①놀이시간이 끝나기 전에 정리시간을 미리 예고하여 갑자기 놀일 중단하지 않도록 준비시킨다.
②정리정돈하는 것을 놀이처럼 재미있게 실시한다
③유아가 정돈을 하면서 서로 협동하는 것을 배우게 한다
④정리정돈을 놀이가 끝나는 시간뿐 아니라 놀이가 진행되는 중에도 이루어지도록 강조한다
라. 놀잇감 및 놀이 시설물 관리 놀 이환경이 잘 조성되었다 하더라도 지속적으로 관리하지 않으면 효율적으로 활용될 수가 없다. 따라서 교사는 놀잇감을 분류 기준, 예를들어 흥미영역, 생활주제, 놀이종류등에 따라 분류하고 비품대장이나 목록을 작성하여 체계적으로 보관해야한다.
Ⅱ. 본론
1. 만5세반을 기준으로 서술하고 교사의 역할
요즘 도시 아이들은 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가고 있습니다. 콘크리트건물과 아스팔트길, 온갖 인공적인 환경으로 둘러싸인 도시생활에서 요즘 아이들은 자연, 계절과는 동떨어진 삶을 살아가고 있으니 말입니다.
세 살도 되기 전에 학습지와 온갖 교재로 한글과 숫자를 배웁니다. 유치원과 어린이집은 기본이고 영어학원, 미술학원, 피아노학원, 태권도학원에 쉴 새 없이 내몰립니다. 우 리나라 일곱 살짜리 아이들의 86%가 2가지 이상의 조기 특기교육을 받고 있고, 아이의 영어발음을 위하여 혀 수술도 마다하지 않습니다. 그래서인지 아이들은 놀 줄 모릅니다. 놀 시간도 놀 공간도 놀 친구도 없습니다. 과잉 조기 인지교육 탓에 마음의 병을 앓는 아이들이 늘어나고 있습니다. 아이들의 오감은 무디어져 가고, 자연의 맛을 잃어버려 ‘몸’은 망가지고 있습니다. 타협하고 참고 견딜 줄 모르는 아이들도 늘어나고 있습니다. 창백할 정도의 하얀 피부와 왕자와 공주를 연상하게 하는 옷차림새, 아이답지 않은 아이들의 대화는 도시에 살고 있는 대부분의 아이들의 모습이 아닐까요? 그것 뿐 인가요. 산업화로 인한 농촌사회의 붕괴와 자연 생태계의 파괴, 우리 전통문화의 말살 또한 우리 사회의 한 단면이라고 할 수 있습니다. 그럼 이런 아이들에게 오늘을 사는 우리 어른들이 할 수 있는 것은 무엇일까요? 그것은 바로 아이들에게 잃어버린 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 되찾아 주는 것입니다. 양(陽)이 극에 달하면 다시 음(陰)을 향해 내닫게 되는 것일까요. 인간 생존을 위한 몸부림으로 ‘자연’, ‘바이오’, ‘생태’라는 말과 함께 음(陰)을 향한 심심찮은 노력들이 이어지고 있습니다. 이제는 사람과 자연이, 사람과 사람이 더불어 어울리는 세상에서 자연과 아이와 놀이를 되살리고, 아이들의 몸과 마음과 영혼을 일깨울 수 있는 새로운 유아교육 프로그램을 찾으려는 노력들이 이어지고 있습니다. 우리가 찾고 있는 유아교육의 새로운 패러다임이 바로 ‘생태유아교육’이라고 할 수 있습니다. 생태유아교육이 지향하는 아이상은 신명나는 어린이입니다. ‘신명나는 어린이’에 도달하기 위한 구체적인 교육내용으로 다음의 프로그램들을 생각해 볼 수 있습니다. 즉 바깥놀이 프로그램, 산책 프로그램, 텃밭가꾸기 프로그램, 세시풍속 프로그램, 손끝놀이 프로그램, 몸짓놀이 프로그램, 절제절약 프로그램, 노인아동상호작용 프로그램, 초기적응 프로그램, 명상 프로그램, 먹을거리 프로그램, 식물교감 프로그램, 동물기르기 프로그램, 평화교육 프로그램, TV 덜보기 프로그램, 컴퓨터게임 안하기 프로그램 등이 포함됩니다. 또한 들꽃체험 프로그램, 갯벌체험 프로그램, 곤충체험 프로그램, 물고기체험 프로그램, 철새체험 프로그램 등 자연생태계와의 만남 기회를 제공하는 프로그램들도 생각해 볼 수 있습니다.
2. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 산책
산책은 ‘나들이’, ‘산책’, ‘마실’ 등 여러 가지로 표현됩니다. 사전을 찾아보면 산책은 “가벼운 기분으로 이리저리 거니는 것”이라고 쓰여 있지요. 산책의 의미 속에는 사색, 여유, 자유, 자연스러움, 즐거움, 만남 등의 뜻이 담겨 있습니다. 산책을 특별한 여행이 아니라 일상생활의 일부로 받아들이는 자세가 중요할 것 같군요. 아이들이 매일 밥을 먹고 조금씩 키가 크듯이 산책도 아이들이 오감으로 자연을 마음껏 느낄 수 있도록 매일 갈 수 있다면 제일 좋겠죠. “아니, 이런 도심에 산책할 공간이 어디 있어?”라고 반문하실 수 있겠지요. 하지만 내가 사는 동네를 한 바퀴 돌아보는 것도 훌륭한 산책이 될 수 있습니다. 동네 시장이나 아파트 주변을 한 번 돌아보세요. 사람들이 살아가는 평범한 삶의 모습도 아이들에게는 세상사는 지혜를 배울 수 있는 기회가 될 수 있습니다. 또한 주변이 콘크리트로 뒤덮인 듯해도 구석진 곳 어디엔가 ‘틈새의 자연’이 기다리고 있을 것입니다. 작은 풀꽃이 피어있는 집 앞 공터 혹은 골목길도 좋습니다. 우리 가까이에도 언제나 자연은 기다리고 있으니까요. 하지만 이왕이면 인위적인 곳보다는 자연적인 곳을, 시끄러운 곳보다는 조용한 곳을, 볼거리가 없는 곳보다는 볼거리가 많은 곳을 선택하는 것이 더 좋겠지요. 또한 시간에

키워드

보육교사의역할,   보육의 중요성,   보육교사의 책무,   보육교사,   보육교사 역할,   5세미만 보육