학급운영(학급경영)의 의미, 학급운영(학급경영)의 목표, 학급운영(학급경영)의 원리와 영역, 학급운영(학급경영)의 기초조사, 학급운영(학급경영)의 사례, 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무 및 제언 분석

소개글

학급운영(학급경영)의 의미, 학급운영(학급경영)의 목표, 학급운영(학급경영)의 원리와 영역, 학급운영(학급경영)의 기초조사, 학급운영(학급경영)의 사례, 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무 및 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급운영(학급경영)의 의미

Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 목표

Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리

Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 영역

Ⅵ. 학급운영(학급경영)의 기초조사

Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 사례

Ⅷ. 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
2. 담임교사의 생활 자세
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
2) 집단조직 및 지도계획
3) 교과 학습지도 영역
4) 특별활동 영역
5) 생활지도 영역
6) 환경시설 관리 영역
7) 사무관리 영역
8) 가정, 지역사회 관리 영역
4. 담임교사의 역할

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

학급학생 전원이 노랑색으로 바뀔 수 있도록 학급의 학생들과 교사가 서로 돕고 노력하여 기분 좋고 즐겁게 학급생활을 하게 하는 ‘행복학급 경영전략’ 이라며 자기만의 발명품 특허를 가지고 있노라고 우쭐댔다.
Ⅷ. 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
근면, 성실하고 원만한 품성
풍부한 교양과 높은 인격
인간 존중의 민주적 신념
충분한 봉사정신
교과에 대한 충분한 실력
유능한 지도 능력과 창조적 역량
넓은 교직 식견과 사회 현상에 대한 이해력
건강한 신체와 강한 인내심
확고한 인생관
투철한 국가관
2. 담임교사의 생활 자세
학생을 위하여 기꺼이 봉사
각종 교육활동에 적극 참여
전공교과 연구에 노력
학생지도 기술향상을 위해 노력
표준어를 사용하고 세련되고 품위 있는 언어를 구사
항상 학생들을 부드럽고 관대하게 대함
학생의 장점을 발견
학생들에게는 공평무사(편애는 금물)
자신의 인격도야에 노력하고 가정 생활이 원만
사회에서 고립되지 않는 폭넓은 인간관계
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
목표설정, 학생가정 지역사회 조사
2) 집단조직 및 지도계획
규칙 절차 수립, 소집단 편성, 학급분위기 조성
3) 교과 학습지도 영역
학습지도, 자기주도학습, 가정학습, 부진 특수아지도, 여가지도, 참고서지도, 학습계획지도
4) 특별활동 영역
자치, 클럽, 행사지도, 특기적성 지도
5) 생활지도 영역
인성, 진로, 학업성취, 여가선용, 민주시민 교육
6) 환경시설 관리 영역
시설, 비품, 게시, 청소, 미화, 위생
7) 사무관리 영역
장부(공부)관리, 공문서 처리, 업무 협조
8) 가정, 지역사회 관리 영역
새 학교 공동체 형성
4. 담임교사의 역할
학급담임으로서의 책임 수행 - 학급경영에 대한 책임, 학급관리에 대한 책임, 학생지도 책임, 학년간의 연계 책임, 학부모와의 연계 책임
학생에 대한 세밀한 이해
학생에 대한 진실 된 사랑의 마음
자기 연찬
학급 담임으로서의 임무 수행
Ⅸ. 결론 및 제언
선생님은 전 학생들 자신들이 지도자가 될 수 있는 능력을 지닌 사람이어야 한다. 그러기 위해서는 그 중의 방법 중 하나를 선택하자면 각각 개개인의 학생들이 학급의 중요한 직책을 다양하게 맡아서 서로가 무엇이 부족하고 힘든지를 알게 하고 해결해 나가는 방법과 과정까지 배울 수 있는 학급의 조성을 하고 싶다. 하지만 그것은 초등학교 중학교 고등학교로 올라가면서 하기가 힘들다는 것은 알지만 그래도 그런 상황의 경험은 자신의 위치뿐만 아니라 상대방의 위치의 책임을 알게 됨으로써 서로를 도우려는 협동정신을 기를 수 있다는 점에서 매우 좋을 것 같다. 또 다른 면에서 학급의 원할 한 흐름을 위해서는 선생님의 카스리마 넘치는 지도력과 아이들을 나쁜 길로 가지 않게 통솔하면서도 학생을 사랑하는 마음 또한 조화로이 균형을 이루는 것도 중요하다고 본다. 또한 자연의 소중함을 알 수 있게 하는 교육으로 스스로를 발전하게 하는 교육도한 중요한 것으로 본다. 선생님의 역할은 학생들의 학급 경영 하는데 있어 중요한 역할을 차지함으로 항상 신중히 공과 사를 구별해 학급을 운영해야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 강경석·최기만(2003), 학교·학급경영의 이론과 실제, 원미사
ⅱ. 김윤태 외 3인(1976), 교육혁신을 위한 학교경영요강, 한국교원개발원
ⅲ. 교육주보사(1992), 학교와 학급 경영
ⅳ. 박성규(1995), 365일 열린 교실을 위한 학급 경영, 우리교육
ⅴ. 이현림(2002), 생활지도, 영남대학교출판부
ⅵ. 한국통신교육연구회(1977), 학교·학급 경영, 서울 : 문종서관

키워드

학급운영,   학급경영,   학급,   담임교사,   교실