사이버교육 학습자 만족도 요인분석

소개글

사이버교육 학습자 만족도 요인분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 서 론 01
1. 연구의 목적 및 필요성 01
2. 연구의 수행 기간 및 추진 절차 04
3. 연구의 방법 04

Ⅱ. 이론적 배경 06
1. 사이버 교육의 정의 및 특징 06
2. 사이버 교육의 교육적 의의 10
3. 사이버 교육의 효과에 대한 논의 11
4. 사이버 교육의 질적 관리 요소 14
5. 사이버 교육의 효율적 운영에 영향을 미치는 요인 19

Ⅲ. 사이버 교육 운영의 실제 43
1. 도입 방법에 관한 조사 43
2. 사이버교육센터 운영의 실제 43

Ⅳ. 연구의 적용방법 49
1. 이론적 배경 및 연구모형 49
1) 연구의 이론적 배경 49
2) 연구모형 및 연구가설 50
2. 실증분석 52
1) 설문조사방법 52
2) 빈도분석 53
3) 요인분석 54
4) 분산분석 57
5) 상관분석 59
6) 회귀분석 60
7) 연구결과의 요약 63

Ⅴ. 결론 및 제언 65
1. 연구 결론 65
2. 연구의 시사점 67
3. 연구의 한계 및 향후 연구 69

※ 참고문헌 71
※ 부록 73
※ ABSTRACT 87

표 목 차
<표 Ⅱ-1> 실시간 교육과 비 실시간 교육 비교 8
<표 Ⅱ-2> 사이버 교육의 장․단점 9
<표 Ⅱ-3> 거시적 접근 (원격교육 강좌의 질적 관리를 위한 요소) 15
<표 Ⅱ-4> 미시적 접근 (원격교육 강좌의 질적 관리를 위한 요소) 16
<표 Ⅱ-5> 웹 기반 교육의 평가측면과 평가요소 17
<표 Ⅱ-6> 학습 활동별 평가 영역 18
<표 Ⅱ-7> 사이버 교육에 대한 학습자 만족 척도 41
<표 Ⅲ-1> 도입방법에 관한 조사 43
<표 Ⅳ-1> 설문내용의 구성내역 52
<표 Ⅳ-2> 수강방식 53
<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 활용 및 학습 능력 54
<표 Ⅳ-4> 요인분석 및 신뢰성 검증 (독립변수) 56
<표 Ⅳ-5> 요인분석 및 신뢰성 검증 (종속변수) 57
<표 Ⅳ-6> 분산분석 (학습능력) 58
<표 Ⅳ-7> 다중비교 (Tukey HSD) 59
<표 Ⅳ-8> 상관계수 59
<표 Ⅳ-9> 다중회귀분석 (유용성) 60
<표 Ⅳ-10> 다중회귀분석 (용이성) 62
<표 Ⅳ-11> 다중회귀분석 (만족도) 62

그 림 목 차
[그림 Ⅲ-1] 사용자 등록 화면 45
[그림 Ⅲ-2] 강사 소개 화면 45
[그림 Ⅲ-3] 강사 선택후 소개 화면 46
[그림 Ⅲ-4] 강의 목록 화면 46
[그림 Ⅲ-5] 강의 청취 화면 47
[그림 Ⅲ-6] 평가 진행 화면 47
[그림 Ⅲ-7] 평가 결과 채점 및 정답 해설 화면 48
[그림 Ⅲ-8] 수강 관리 화면 48
[그림 Ⅳ-1] 기술수용모델(TAM; Technology Acceptance Model) 50
[그림 Ⅳ-2] 연구모형 51
[그림 Ⅳ-3] 최종 분석 결과 63

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
21세기를 맞이하면서 정보통신기술의 발달과 초고속정보통신망을 통한 인터넷(Internet)의 확산으로 우리 생활 패턴과 사회의 모습이 급속하게 변화하고 있다. 초등학생부터 노인에 이르기까지 전 국민이 실생활에 필요한 정보와 지식을 시간과 장소에 구애됨 없이 초소형 단말기를 통하여 광속으로 획득할 수 있고 비행기와 기차 예약, 구청 민원 서비스까지도 인터넷상에서 모두 할 수 있는 정보화 사회가 도래하고 있는 것이다.
우리 교육도 이러한 사회 변화의 예외 일 수 없다. 오히려 교육이 이러한 변화의 중심에 서 있다고 말 하여도 과언이 아닐 것이다. 학교업무의 전 분야가 단순한 전산화의 수준을 넘어서 네트워크화하고 있으며 필요한 업무 자료, 수업 자료 등을 무한대로 공급 받을 수 있는 상황이 도래하고 있는 것이다. 특히 2001년 3월 교육인적자원부가 “ICT 활용 학교 교육 활성화 계획”을 발표한 이래 모든 교사들에게 PC(노트북 PC가 지급됨)가 지급되고 각 교실에 교단선진화기기(학급 전용 PC와 50inch이상의 프로젝션 TV 등)가 보급되어 교수학습에 있어서도 ICT 활용교육이 점차 확산되고 있는 추세에 있다. 그러나 ICT 활용교육 못지않게 최근 교육영역에 뜨거운 열기를 끌어 모으는 화두로서 큰 관심을 받고 있으며, 변화가 일어나고 있는 분야 중의 하나는 사이버 교육이라고 할 수 있을 것이다. 사이버 교육은 인터넷과 같은 첨단 정보통신 기술이 교육에 접목되면서 많은 교육 전문가들의 관심 속에 깊숙이 자리를 잡고 있으며, 기존의 교육 환경에 다양한 변혁을 가져다주고 있다. 즉, 인터넷을 활용하는 사이버 교육은 공급자 중심에서 수요자 중심으로, 일제학습에서 개별학습으로, 제시형에서 선택형으로 교육의 패러다임을 전환시키는데 큰 역할을 하고 있는 것이다. 이러한 사이버 교육의 관심과 기대는 단순히 새롭게 대두된 것이 아니라, 오래전부터 진행되어 온 교육정보화 노력의 산물이라고 할 수 있다. 현재 사이버 교육은 단순한 지식의 제공에서 끝나는 것이 아니고 전자교재의 사용, 강의의 등록, 결제, 멀티미디어 동영상 강의 진행, 첨삭지도, 질의응답, 채점에서 평가, 성적관리에 이르기까지 학교교육에서 이루어지던 대부분의 과정이 포함되어 있다. 학교교육이 단순한 지식의 전달로 끝나는 것이 아니라 인성교육을 포함하는 전인교육에 중점을 둔다는 점을 고려한다면 사이버 교육이 학교교육을 완전히 대체할 수 있는 것은 물론 아니다.

키워드

사이버,   이러닝,   E learning,   사이버교육,   학습자만족도,   학습자만족도요인,   분석