모의법정 수업지도안

소개글

모의법정 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.수업지도안
2.모의법정 시나리오

본문내용

아주 이기적인 인간이라는 것입니다. 재판장님! 더 이상의 말이 필요 없는 것 같군요. 이만 마치도록 하겠습니다.
[4] 판사 : 변호사. 증인 심문해주세요.
변호사 : 안녕하세요. 증인!
증인은 평소 도덕 수업에 배운 도덕적 지식을 몸소 실천에 옮기는 학생으로 모두에게 평가되고 있더군요. 도덕 선생님께서는 늘 부족한 우리들에게 말씀하기를 '사람이 제일 아름답고 소중한 것'이라고 가르치셨습니다. 만약 ○학년 ○반 도덕 점수를 100점 만점으로 보았을 때, 몇 점 정도 주실 수 있겠습니까?
증인 : 50점 정도입니다.
변호사 : 그 정도의 점수를 주는 이유는 무엇입니까?
증인 : ...........
변호사 : 네, 잘 알겠습니다. 피고 ○○○ 학우가 사건 당시 ○○○ 학우에게 했던 욕설이 평소 ○○○ 학우가 자주 하던 욕설과 비교해 보았을 때 아주 심각한 정도의 수준이었습니까?
증인 : 아니요.
변호사 : 네, 그렇군요. 2학년 1반의 학급 문화는 모든 선생님이 인정하듯 아주 낮은 수준으로 형성되어 있습니다. 이번 ○○○-○○○ 학우간의 사건조차 평소와는 특별히 심각한 것이 없는 일상적인 생활의 일부분이었던 것입니다. 그리고 중요한 것은 ○○○ 학생이 해결할 수 있는 방법이 '왜 그 방법밖에 없었나?'하는 점입니다. 증인이 생각하기에 수업 도중 자신에게 욕을 한다고 똑같이 욕을 하는 것이 최선의 방법이겠습니까? 아니면 수업이 끝난 후 합리적 절차에 맞게 해결하는 것이 좋은 방법이겠습니까?
증인 : 수업이 끝난 후에 해결하는 것이 더 좋은 방법 같습니다.
변호사 : 이전 검사의 심문에서 증인은 그런 상황에서 똑같이 욕을 한다고 하였는데, 그것은 순간적으로 돌출한 충동적이고 감정적인 반응이라고 생각합니다. 이번 사건의 관계자들이 도덕적으로 미성숙한 중학생들이기에 무엇이 올바른 해결 방법인가를 알고 있는 도덕적 지식과 그것을 행동으로 옮기는 도덕적 실천간의 괴리가 클 것입니다. 따라서 증인과 ○○○ 학생의 행동 방식은 도덕적 기준으로 보았을 때 옳은 것이 아닌 것입니다. 증인은 ○○○ 학생을 좋아합니까?
증인 : 네
변호사 : 진정 그 친구를 위한다면 ○○○ 학생이 올바르지 않은 방향으로 나가는 것을 바른 길로 인도해 주어야 할 것입니다. 증인 및 재판장, 배심원의 도덕적 수준을 이 변호사는 믿겠습니다. 이상입니다. 재판장님.
[4] 판사 : 증인 수고하셨습니다. 자리로 되돌아가 주세요.
검사 최후 진술해 주세요.
검사 : (모든 정황을 근거로 말한다.)
판사 : 변호사. 최후 진술해 주세요.
변호사 : (모든 정황을 근거로 말한다.)
판사 : 각 배심원은 지금까지의 재판과정에 대한 판결을 내려주시기 바랍니다. 그리고 유죄와 무죄에 대한 근거를 정확하게, 논리적으로 진술해 주시기 바랍니다. 10분간 시간을 주겠습니다.
※ 판결과정에서 피고인에 대한 보충적인 질문이 있으신 배심원단은 발표시에 발표내용과 함께 질문해주시기 바랍니다.
▶ 각 배심원 판결문 작성
▷ 재판장은 각 배심원을 지목하여 판결결과를 발표하게 함.

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