교육학개론 중간고사정리

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목차

1장. 교육의 의의와 목적 1


2장. 교육철학의 이해 3

3장. 서양교육의 역사적 이해 9

본문내용

철학자를 총칭한다.
1)교육목적 : 입신양명에 필요한 지식 및 웅변술을 교수, 최초로 급료를 받은 교사
2)교육내용 : 실용내용을 중시한 이들은 공통적으로 토론, 웅변, 수사학
3)교육방법 : 토론과 분석중심으로.모방과 연습을통해 이를 익힘
Protagoras : "인간은 만물의 척도다." (상대적, 주관적 진리관)
소크라테스(Socrates: B. C 479~399)
1) 교육목적 : 지덕합일의 도덕적 인간
2) 교육방법 : 무의식적인 무지에서 의식적인 무지로 이끌어, 합리적인 진리에 인도하는 것(대화법, 문답법, 반어법, 귀납법, 산파법)
3) 보편적, 객관적 진리관, 지식을 습득하는 과정은 객관적으로는 대화이고, 주관적으로는 자기경험의 반성과 분류이다.
플라톤( Platon: B. C427~347)
1) 교육목적 : 국가 정의를 실현하는 것(이상국가 : 국가의 통제 감독하에 )
2) 교육내용 : 20~30세는 산수, 음악, 천문학, 30~35세는 가장 우수한 자를 선발하여 철학을 가르치고, 35~50세까지 국가의 정사에 실제경험을 쌓게 한 후,50세에 철인으로써 정권을 잡는다.(철인정치)
3) 소수 엘리트교육 강조, 4원덕(지혜,용기,절제,정의),남녀교육기회균등, Academia학원 창설,
4) 철학적 입장
-이데아론(이데아 : 존재의 본질, 관념 세계를 통해 인식, 현상 : 존재의 외모양, 감각적 경험세계를 통해 인식)
-이상주의, 관념론문학, 30~35세는 가장 우수한 자를 선발하여 철학을 가르치고,
35~50세까지 국가의 정사에 실제경험을 쌓게 한 후, 50세에 철인으로써 정권을 잡는다. (철인정치)
-이상주의, 관념론
아리스토텔레스(Aristoteles:B.C384~322)
1) 교육목적 : 중용(中庸)의 덕을 쌓아 행복한 생활을 영위하는 자유인의 양성
2) 교육내용 : 초등교육(신체발육단계), 중등교육(정서훈련, 습관형성단계), 고등교육(이성 적 훈련)
3) 교육방법 : 변증법적, 객관적, 과학적 방법(논리학의 창시자), 이상의 방법은 스콜라철 학과 초기 실학주의에 영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : "사물의 본질은 개개의 사물에 내재한다"는 실재론 주장(질료와 형상), 현실주의
♡아테네, 스파르타 교육 비교(P82)
-아테네의 교육
페르시아 전쟁(B.C. 500~497)을 전후하여 초기 아테네교육과 후기 아테네교육으로 나눔.
초기 아테네 교육
-목적 : 지, 덕, 체의 조화를 갖춘 개성이 강하고 교양을 지닌 자유시민의 양성
→지혜인, 선미한 인간
-내용 : 7세 까지 가정교육
-초등교육 : 8세~16세 까지 교복에 이끌려 체조학교, 음악학교에 다님.
-공립체육학교 : 16세~18세까지 운동경기와 군사훈련을 받고, 20세까지 군복무
(20세 시민권)
후기 아테네 교육
-목적 : 개인발전을 위한 지식과 기능의 습득
-내용 :
-초등교육 (8~13)-3R's와 체육 등을 위주로 한 사설 초등학교 교육이 실시됨.
-중등교육(13~16) : 기하, 음악, 천문학, 문법, 수사학 등
-고등교육 : 16세 이상은 고등교육기관인 공립학교에서 법률 정치, 경제, 역사, 변증법, 수사학 등
소피스트(Sophist)들이 교사의 역할
-스파르타의 교육
목적 : 무사양성 (지적인 교양보다 신체적 훈련을 중시)
건강하지 못한 아이 taygetus산의 apotheta 동굴에 버려짐
특징 : 다른 도시국가에 비해 여성의 사회적 지위가 높음→여성도 남성과 동등한 교육 받음
여성으로서의 중요한 임무 중 하나가 튼튼한 남아의 생산
-아테네와 스파르타 교육의 비교
비 교 기 준
아 테 네
스 파 르 타
교육 목적
시민 양성
군인 양성
발전의 형태
지육
체육
교육의 중점
개인
국가
교육자
교사
성장한 청년들과 군인
16~18세의 교육
공립체육관, 의회, 재판소에 가서 시민 교육을 받음
군대 막사에서 군대 생활 계속
18~20세의 교육
군사 훈련
훈련관으로서 군대 생활 계속
20세 이후
시민 생활에 참여
30세까지 군대 복무, 30세에 시민이 된다.
고등교육
철학, 수사학을 공부한다.
없음
교육의 결과
철학자, 시인, 학자가 배출됨
군인
역사상의 위치
교육과 철학에 커다란 영향을 미침
영향은 거의 없을 정도이다.
여성 교육
소극적(현모양처) 교육
적극적(국가를 위한 어머니)교육
공통점
공동체에 필요한 유능하고 애국적인 시민 양성
♡로마교육 특성(P85)
로마문화 : 개인적, 현실적, 실용적, 모방심, 웅변→ 로마인의 특성
배경: 로마는 초기에 왕정과 공화정을 거쳐 포에니 전쟁 후에는 강력한 제정시대로 접어들면서 고대 국가로 확립. 강력한 노예제 사회였다는 점에서는 그리스와 다를 바가 없었으나, 그리스에 비해 가족 중심적인 경향이 강함. 그리하여 로마시대에는 남편 또는 아버지의 권위가 절대적.
교육적 특징: 실제적인 교육, 도덕, 준법심, 국가에 유용한 시민의 양성
-왕정시대 :
이 시대의 교육이 공립학교를 통해서 수행된 것이 아니라, 강력한 부권을 기초로 하는 가정교육을 통해서 이루어졌다.
-로마 초기 왕정 시대 및 공화정시대:
　-용감하고 순종적이며 덕을 갖추고 준법정신과 애국심이 강한 시민과 군인 양성을 위해 서 실리적인 교육→교육은 지식 그 자체보다 실천을 우선으로 하는 실제적 측면을 강조
-초등학교 루두스, 중등학교 (라틴/그리스어)문법학교, 고등학교 수사학교(남성)/
여성 가정교육
*루두스 : 3R`s(읽기, 쓰기, 셈하기), 12동판법(최초 성문법, 평민이 민법상 귀족과 동등 한 권리 보장)
-제정시대:
-가정교육 중심 → 학교교육 중심
-지적이고 도덕적인 교양을 가춘 웅변가 양성에 집중
♡스콜라 철학
-십자군 원정의 실패로 교권이 실추되고 교리의 절대성에 회의를 품게됨.→논리적으로 기독교 교리를 설명해 기독교 신앙의 절대적 권위를 되찾도록 하려는 학구적 노력에 의해 시작.
-특성
기독교의 신앙과 철학(아리스토텔레스)의 합리적 이성의 조화를 꾀함.(토마스 아퀴나스)
지식의 체계화를 이룸.
지적 교육을 부추겨 중세대학 발달의 촉매 역할을 함.
문예부흥, 17C 실학주의, 20C 항존주의 에도 영향을 미침.
강의, 토론, 논쟁을 통한 공부.

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