[교육사회학]학업성취 격차 및 성별불평등에 대한 교육사회학 이론 적용

목차

Ⅰ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이론의 적용
1. 개관
2. 교육격차의 인과론
3. 학업성취격차의 원인 논쟁(문화실조론과 문화다원론, 그 외의 이론)

Ⅱ. 성별 불평등에 대한 교육사회학 이론의 적용

Ⅲ. 정리

본문내용

지로 나누어 접근을 시도한다. 결핍 모형은 지능 또는 문화적 자극의 부족을 학업성취의 실패 원인으로 설명한다. 기회 모형은 불평등한 기회를 실패 원인으로 지목한다. 한편, 교육과정 모형은 교수-학습 장면에 주목하여 편파적인 교사-학생 상호작용과 불공평한 교과과정이 학업성취 격차를 유발한다고 설명한다. 하지만 우리는 학업성적 격차가 어느 하나의 이론이나 모델로 설명될 수 없음을 확인할 수 있다. 단일 모형으로 학업성취 격차를 모두 설명하는 데에는 무리가 있음에도 불구하고 어떤 이론이나 모델의 절대적 우위를 주장하는 행위는 이데올로기를 강변하는 것과 같다. 따라서 학업성취 격차를 위해서는 종합적 접근이 필수적이다.
한편 현대 서구 사회는 자본주의 사회일 뿐만 아니라 가부장제 사회이다. 여기에 국가가 결정하는 정책들이 갖가지 집단(계급, 계층, 성, 인종, 종족, 지역 등)에 미치는 영향이 지대한 점을 추가하면, 현대 사회는 가부장제 국가자본주의 사회로 규정된다. 지금까지 교육사회학은 사회경제적 불평등이 계급이나 계층에 의해서만 발생한다고 제한적으로 전제함으로써 다른 요인에 의해서 발생하는 불평등이 지속·심화되는 현실을 방치하였다. 지금껏 교육은 현존 사회를 유지하는 데 이용되어 왔으므로 교육을 여성학적 시각에서 재개념화 함으로써 성별 불평등을 극복할 수 있는 계기를 마련하도록 할 수 있겠다.
<참고문헌>
교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환, 교육과학사
교육의 사회학적 기초 : 교육과 사회, 김병성, 학지사
교육사회학, 김신일, 교육과학사
학교교육과 불평등 - 교육사회학 논문 묶음I, 오욱환, 교육과학사

키워드

교육사회학,   성별불평등,   학업성취격차