초등학교의 주5일수업제, 초등학교의 교과통합창의적체험학습, 초등학교의 특기적성교육, 초등학교의 학교공동체와 학급경영, 초등학교의 부모참여교육활동, 초등학교의 방과후교육활동, 초등학교의 방과후특별활동

소개글

초등학교의 주5일수업제, 초등학교의 교과통합창의적체험학습, 초등학교의 특기적성교육, 초등학교의 학교공동체와 학급경영, 초등학교의 부모참여교육활동, 초등학교의 방과후교육활동, 초등학교의 방과후특별활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교의 주5일수업제
1. 목적
2. 방침
3. 주말자율체험학습일 유형
1) 자유탐구학습
2) 동아리 활동
3) 현장체험학습
4) 자유 등교일
4. 주 5일 수업제 운영 시간 계획

Ⅲ. 초등학교의 교과통합창의적체험학습
1. 성격
2. 목표
3. 편성․운영 방침
4. 내용
5. 평가

Ⅳ. 초등학교의 특기적성교육
1. 필요성
2. 목적
3. 추진 방향

Ⅴ. 초등학교의 학교공동체

Ⅵ. 초등학교의 학급경영
1. 학급경영의 개념
2. 학급경영의 중요성

Ⅶ. 초등학교의 부모참여교육활동
1. 오늘의 교육상황
2. 부모참여 교육
1) 가정은 최초의 훌륭한 학교
2) 부모참여의 목표
3. 바람직한 부모의 역할
1) 모델로서의 역할
2) 의논대상자로서의 역할
3) 양육자로서의 역할
4) 친구자로서의 역할
5) 어린광대자로서의 역할
4. 부모의 학습과 정립
5. 칭찬하는 교육
6. 기본생활 습관 형성

Ⅷ. 초등학교의 방과후교육활동
1. 청소지도
2. 특기적성교육 활동 및 특별지도
3. 학습 부진아 지도

Ⅸ. 초등학교의 방과후특별활동
1. 방과 후 특별활동의 의의
2. 방과 후 특별활동의 성격
3. 방과 후 특별활동의 교육적 효과
1) ‘나’에 대한 세 가지 인식 능력
2) 삶의 질을 향상시키는 네 가지 능력

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

기 위한 조건정비 및 지원관리하는 모든 활동이라고 말할 수 있다.
2. 학급경영의 중요성
학급을 경영하는 학급경영의 중요성은 다음과 같다.
첫째, 학급은 교육이 실제로 이루어지는 곳이다. 교육관련 기관과 조직은 교육부를 비롯해 많이 있지만, 학생교육을 직접적이고 구체적으로 수행하는 곳은 학급이다. 따라서 학급에서 교육이 어떻게 이루어지느냐에 따라 교육의 성과와 질이 좌우되므로 학급경영은 중요하다.
둘째, 학급은 학생들이 매일 매일 생활하는 장소이다. 학생은 하루의 대부분을 학급 교실에서 보내면서, 교사와 학생 그리고 학급환경 속에서 배우고 경험하고 느끼고 생각하면서 성장 발달한다.
셋째, 학급경영방식이 학생의 학업성취와 인격형성에 미치는 영향이 크다. 수업보다 교사의 학급경영방식이 학생의 학업성취와 사회성 발달에 크게 영향을 미치며, 교사의 학급경영방식이 학생의 교육적 성과에 크게 영향을 미친다는 점에서 학급경영은 중요하다.
넷째, 교육개혁의 주체가 바로 학급이다. 교육개혁의 촛점은 교실개혁에서부터 시작되는 것으로 진정한 교육개혁은 교육이 실제로 이루어지는 학급의 변화를 통해서 가능하게 된다.
학교 교육에 있어서 가장 기저가 되며 학생들의 인성 및 학업발달, 기초 기본 생활습관 형성에 가장 중요하게 작용되는 학급 경영에 교사와 학교는 많은 노력과 시간을 투자한다. 이러한 노력과 투자로 만들어지는 유용성이 높고 우수한 학급경영 자료들이 학년이 바뀌고 교사의 업무분장이 바뀌면서 체계적으로 관리가 되어지질 못하고 있다.
Ⅶ. 초등학교의 부모참여교육활동
1. 오늘의 교육상황
교육은 목표추구의 행위 - 소망하는 인간상(지, 덕, 체 조화)
교육의 기능
①보존적 기능-전통가치교육→새로운변화
②개혁적 기능-미래사회 주도하는 역할
21C지식기반사회→창의성과 인성교육의 요구
오늘의 교육상황은 교육의 본질과 기능역할에서 일탈됨(공교육의 약화)
학교의 열약한 환경속 → 경쟁적으로 학습, 입시위주교육(불안 긴장, 학생비행, 자살, 사제간 인간관계등)
학생상호간 바람직한 사회화 경험부족
행동성향 - 무책임성, 대중심리만연, 살벌한 경쟁, 우정 인색
고학력사회, 교육 수요의 증대문제 → 학교교육의 정상화 저해, 사교육 수요 발생
사교육의 급속한 발생(팽창) → 공교육의 약화, 학교공부 진실성 상실, 소홀, 선행 학습 및 문제풀이식 과외만연, 학교교육의 흥미 상실, 창의성 및 자기주도적 학습력 저하
학생의 건전한 정신적 신체적 발달 저해
학부모의 왜곡된 학력관과 학벌위주의 사회 풍토만연(일류대학)
※미래사회 주도할 창의성지닌 민주시민육성요구(인성포함) 인간다운 인간육성
학교교육의 내실화 - 학교교육활동의 부모참여 필요
교육에 대한 책임 → 학교교육(교원)에만 묻는 교육풍토변화
대책
① 학생들이 생활하는 모든 생활의 장 → 교육적 요소되는 전환
② 가정과 사회의 물리적, 심리적, 문화적 환경 → 교육적 환경으로 전환
③ 가정, 학교, 사회 교육과의 조화, 역할분담
일관성 있는 교육, 교육내용의 사회화, 생활화 조화, 역할분담
2. 부모참여 교육
1) 가정은 최초의 훌륭한 학교
기본습관 - 가장 기본적인 기능 + 태도습득
성격형성 - 부모의 가치관 양심 → 자녀에 옮겨짐.(화목, 성실, 협동의식, 남 배려, 기초질서 등)
부모 → 공부하며 키운다.
2) 부모참여의 목표
① 자녀의 건전한 성장 발달을 돕는다.
② 가정 교육과의 일관성 → 상호 신뢰 유지
③ 필요한 정보교환과 교육의 지식 기술 습득
④ 교사의 과중한 업무 조력
⑤ 교육에 참여하는 긍정적인 인식과 행동의 변화(학생)
⑥ 부모 - 자신 역할에 자신감 긍지 지도 기능개선
3. 바람직한 부모의 역할
1) 모델로서의 역할
부모행동 가치관 신념 → 자녀의 모델
2) 의논대상자로서의 역할
대화, 경험담, 자녀의 경청, 이해, 강요금물 양방통행의 의사교환
3) 양육자로서의 역할
긍정적 자아개념 정착
4) 친구자로서의 역할
동일시대상
5) 어린광대자로서의 역할
어르고 달래고, 슬퍼도 낯붉히지 않고- 미소
4. 부모의 학습과 정립
결과보다 → 과정동기심기, 양보다 → 질, 외양보다 → 내면 중시
자녀흥미 찾기, 학교 교육과정 미리파악, 부모의 창의성 발휘 칭찬격려
5. 칭찬하는 교육
칭찬은 기적을 낳는다(돈 없이도 사람을 변화시키는 위력)
제임스 : 칭찬 → 인간성의 가장 깊은 원리
찰스 필무어 : 칭찬 → 약한육체 → 건강
상처신경 → 휴식 + 힘
두터운 마음에 → 평온 + 신뢰
칭찬 - 가정(부부, 자녀), 집단생활(상하관계), 동료 등 명약역할
칭찬하는 교육 - 창의력, 문제해결력, 성취동기, EQ, SQ발달
사랑이 담긴 교육(인성교육의 뿌리) - 자식 부모와의 인간관계, 교사와 학생과의 인간관계(대화와 사랑)
※사랑 → 인성교육의 뿌리 역할
6. 기본생활 습관 형성
기본생활습관 - 일생의 올바른 삶의 관건(어린이 - 무한한 잠재력과 가소성 내재)
인간발달 → 환경과의 상호작용 - 단계적인 과정 거침 적정시기 - 생활습관 가르쳐야 함(결정적시기)
기본생활습관 기르는 법
습관은 성격형성으로 체질화 내면화 됨(적성시기 지도)
좋은 환경은 좋은 버릇을 길러줌
부모의 일관성 지도, 학교교육과 협력체제
부모먼저 - 예정, 웃어른공경, 남의배려(폐 끼치지 않기)
더불어 사는 공동체 생활(공중도덕, 이웃돕기 앞장), 기초질서 준수
바른 언어 습관 표현
건전한 소비습관 절약정신, 바른식사 습관
Ⅷ. 초등학교의 방과후교육활동
수업이 끝날 때는 보통 그날 학교에서 있었던 일을 정리하고 다음날 준비물을 다시 한번 일러준다. 경우에 따라서 가정 통신문을 나누어 준다. 종례시간이라고 불리는 이 시간은 초등학교의 경우 별도의 시간을 가지지 않고 하루의 마지막 교과시간의 끝무렵에 종례를 겸한다. 보통 종례가 끝나면 청소가 시작된다. 학급에 따라서는 종례의 절차를 거치지 않고 바로 청소를 한다. 수업을 끝낸 교사는 청소지도, 특별활동 지도, 학습부진아 지도, 업무처리 등 퇴근시간까지 바쁘게 움직인다. 학생들이 하교할 시간쯤 되면 교문 앞에는 피아노, 미술, 속셈, 태권도 등의 학원차가 몰려와서 학생들을 태우려고 대기하고 있다. 교사들이 시간에

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