지역평생학습체제의 바람직한 방향

소개글

지역평생학습체제의 바람직한 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장. 서 론

제1절. 문제제기

제2절. 연구의 필요성 및 목적

제2장. 평생교육 추진제에 관한 이론적 고찰

제1절 지역 평생학습체제 관한 이론 및 필요성

1. 평생학습체제의 의미

2. 지역 평생학습체제의 필요성

제2절. 전통적 학교교육 체제와 평생학습체제의 비교분석

제3절. 평생교육 추진체제 현황과 문제

1. 현황

2. 문제점

제3장. 평생교육 추진체제의 정책과제

제1절. 기본 방향

제2절. 정책과제

1. 지역 주민의 평생학습 기회의 확대

2. 공공성 보장을 위한 지역 평생학습지원체제 구축

3. 지역 평생교육 주체간의 역할 분담과 협력

4. 총제적 접근으로서의 평생학습도시 전략

제4장. 요약 및 결론(정책적 시사점)

참고문헌

본문내용

교육감에게 둠에 따라 이러한 일반 자치의 관여를 차단하고 있다.
따라서 지방자치단체의 사업소에서 실시하고 있는 대부분의 평생교육활동은 여성사회교육, 근로자교육, 청소년수련활동, 문화교육, 사회복지사업 등의 이름을 산만하게 사용하여 중심 개념을 찾지 못하고 있는 것이 현실이다.
제3장. 평생교육 추진체제의 정책과제
제1절. 기본 방향
Bently(2003)는 지역사회 활성화 문제를 다루면서, 한 지역사회 내에서 지역사회기반 조직이 성공적인 활동을 하기 위해서는 세 가지 조건이 필요하다고 말한다. 첫째는 지속성이다. 즉, 오랜 시간을 두고 안정적이고 지속적으로 활동할 때만이 지역주민의 신뢰를 얻을 수 있다. 둘째는 지도력이다. 지역사회 안에는 서로 이해가 엇갈리는 다양한 이해집단이 병존하므로, 각 이해집단을 아울러 공동의 방향으로 이끌 수 있는 지도력이 필요하다는 것이다. 셋째는 지렛대의 역할을 잘 하는 것이다. 직접 나서서 추진하기보다는 관련 자원조직과 단체들이 자발적으로 참여하여 보다 많은 학습기회에 참여하고, 자원을 공유할 수 있도록 촉진하는 역할을 맡도록 함으로써 신뢰를 구축하여야한다는 것이다.
평생교육 추진체제 역시 일상 속에 뿌리 내린 시스템으로 자리 잡기를 바란다고 할 때, 추진체제가 가야할 기본방향은 위와 크게 다르지 않다.
평생교육 추진체제는 다양성을 적극 수용할 책무가 있으나, 동시에 공공의 가치를 위해서 일정한 방향과 궤도를 안내할 수 있어야 한다. 그리하여 다양성 가운데 집중적으로 추구해야만 하는 비전을 보여주고, 갈등을 조절함으로써 우리 사회 사회의 평생학습 관련 자원을 바랍직한 방향으로 이끌어야 한다. 또한 평생교육 추진체제는 전위라기보다는 후방의 지원 세력에 가깝다. 즉, 최대한 공공영역과 민간영역에서의 관련 기관 및 단체가 평생교육 정책 추진에 참여할 수 있도록 촉진하고 조직적 물리적 지원을 제공하는 것이 바람직하다. 이를 통해 중앙과 지역, 교육제도의 안과 밖, 공공과 민간, 산업 등이 다함께 참여하여 평생학습의 자원을 극대화 할 수 있어야 한다. 그리고 평생교육 추진체제는 공동의 장기적 비전과 운영계획 하에 안정적으로 운영되어야 한다. 아무리 좋은 정책방향과 제도라 할지라도, 일관되고 예측 가능한 수준의 안정성을 갖지 못한다면 학습자들의 신뢰와 참여를 얻기 어렵다. 따라서 평생교육 추진체제는 지속성이 있어야 하고, 이를 위해서는 추진체제가 운영 될 수 있는 인적 물적 기반이 필요하다.
제2절. 정책과제
우리가 지금 어디로 가고 있는지 알지 못한다면, 결코 그 곳에 도달할 수 없다는 말이 있다. 평생교육 추진체제의 가장 주요한 기능은 바로 평생학습으로 가고자 하는 목표지점과 그 곳에 접근하기 위한 지도를 그려 주고 안내하는 일이다. 즉, 평생교육 추진체제가 국가 평생학습의 ‘안내자’역할을 충실히 하기 위해서, 평생교육 추진체제가 앞으로 해결 할 정책 과제는 ‘중심’을 세우는 일에 집중된다. 그에 발맞추어 정책과제를 아래와 같이 제시해 보았다.
1. 지역 주민의 평생학습 기회의 확대
지역 평생교육 정책은 지역사회에서 교육을 원하는 모든 개인과 집단에게 실질적인 평생교육 기회를 보장하는 방향으로 추진되어야 한다. 학습자의 요구와 수준이 다양한 점을 고려하여 교육프로그램의 다양화를 도모하고, 학습자가 시간과 공간의 제약을 극복하고 평생교육에의 접근이 용이하도록 해야 하며, 평생교육 기회가 안정저긍로 제공될 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 평생하긋ㅂ은 각 발달단계의 학습을 접속함과 동시에 각 생활 영역의 학습을 통합하여 그것에 의한 가치로운 인생의 창조를 목적으로 하고 있다. 이러한 과정에서 성별, 지역별, 계층별, 세대별로 교육기회의 형

키워드

지역평생학습체제,   평생교육 추진제,   전통적 학교교육 체제,   평생학습체제