체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 의미와 지도단계, 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 사례와 학습모형, 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제 분석

소개글

체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 의미와 지도단계, 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 사례와 학습모형, 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 의미

Ⅲ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 지도단계
1. 운동의 방법 및 규칙
2. 경기
3. 기능 1, 2, 3

Ⅳ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 사례
1. 단원
2. 단원개관
1) 교재관
2) 아동관
3) 사회관
4) 지도관
3. 단원 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 체조 활동의 필수 및 선택 활동
6. 과제 분석
7. 지도 계획
8. 평가 계획

Ⅴ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 학습모형

Ⅵ. 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제
1. 기대 효과
2. 적용 과제

참고문헌

본문내용

시)
평균대 운동(4차시)
후속 학습
6-2 기계 체조
철봉 운동(4차시)
뜀틀 운동(4차시)
5. 체조 활동의 필수 및 선택 활동
교과서 내용
필수 활동
스트레칭 체조
3차시
매트 운동
4차시
평균대 운동
4차시
선택 활동
공 체조
3차시
리본 체조
3차시
6. 과제 분석
앞구르기
다리모으고 앞구르기
다리벌리고 앞구르기
구르기 운동의 여러 가지 방법
뒤구르기
다리모으고 뒤구르기
다리벌리고 뒤구르기
옆 구르기
왼쪽으로 구르기
오른쪽으로 구르기
7. 지도 계획
제재
활동 내용
1차시
앞구르기
여러 가지 방법으로 앞구르기
2차시
뒤구르기
여러 가지 방법으로 뒤구르기
3차시
손 짚고 옆 돌기
물구나무서기
손 짚고 옆 돌기
선 따라 연속으로 손 짚고 옆 돌기
4차시
여러 가지 구르기를 연결하여 하기
여러 가지 동작을 연속으로 하기
연결 동작을 꾸며 발표하기
8. 평가 계획
가. 매트 위에서 앞구르기, 뒤구르기, 옆 구르기를 할 수 있는가?
나. 손 짚고 옆 돌기를 연속해서 할 수 있는가?
다. 매트 위에서 여러 동작을 연결하여 창의적으로 표현할 수 있는가?
라. 매트에서 구르기와 옆 돌기에 알맞은 몸 모양을 알고 있는가?
마. 자신감을 가지고 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 가지고 있는가?
Ⅴ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 학습모형
단 계
내용
준비
준비운동
학습과제와 목표인지
주운동과 관련된 것으로 실시
수업과제를 흥미 있게 소개하고 목표를 행동적으로 제시
탐색
관련된 기초 지식
시범활동
실연
요소 기능 탐색
기능 습득에 필요한 지식을 제시함
잘하는 아동이 있으면 발표하도록 함
자기 주도적 생각에 따라 동작을 연습하도록 함
운동 기능의 여러 동작을 요소별로 나누어 연습함
여러 가지 방법으로 운동을 실시함
실천
자기 평가
동기 부여
기능의 재구성
친구들과 스스로 비교하는 자기평가 활동, 올바른 동작을 하도록 유도
올바른 동작을 한 학생에게 상. 칭찬을 통한 동기를 부여함
잘못된 동작을 교정·지도
발전
정착
반복 연습
기능 종합(간이게임)
선수 학습 내용과 관련하여 연습함
반복 연습에 의해 익힌 기능을 간이 게임화나 발표 등으로 종합하여 체득함
정리
안내
정리 운동
자기 평가(수행평가)
차시 예고
주 운동 시 많이 사용한 신체 부위를 중심으로 가볍게 몸 풀기
기능평가, 태도평가를 자기평가, 상호평가, 교사평가 등 다양하게 실시
운동 요소 기능을 탐색하여 수준별로 과제를 제시
Ⅵ. 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제
1. 기대 효과
기본 기능의 숙달이 용이하고 타 기능에 대한 전이 효과를 높일 수 있어 상하위 집단의 기능 차가 좁혀진다.
학습교수 시간이 단축되고 밀도 있는 수업을 할 수 있어 학습 효과 및 운동부하량을 높일 수 있다.
스스로 해결하려고 노력하고 반복적으로 연습하려는 의욕이 생긴다.
모든 어린이가 모든 영역을 일정량 이상의 신체 활동을 할 수 있다.
2. 적용 과제
연습은 신체적인 연습과 심리적인 연습을 구분하여 실시하고 기능의 향상은 전습법으로, 기능의 효과는 분산법으로 지도한다. 아동은 탐색 과정을 통하여 자기 기능을 정확히 판단하고 연습을 통하여 기능을 재구성하며 반복 훈련을 통하여 기능을 완성 종합하는 능력별 단계적 학습 방법을 익혀야 한다.
참고문헌
강신복(역) - 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사, 1993
문규진·김용환(공저) - 체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
안양옥 - 초등체육 교과교육론, 서울 : 무지개사, 1996
이영란 - 자유 활동 시간 활용을 통한 체력과 운동 수행 능력의 향상 방안, 전국 교원 현장 연구 대회 논문, 한국교총, 1997
체육 수업 모형, 대한미디어

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체육,   체육교육,   체육과,   체육교육과정,   체육과교육