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소개글

이야기의 중요성, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의미, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 특징과 단계, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 사례, 이야기중심학습(이야기중심교육)의 수업 모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 이야기의 중요성

Ⅲ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의미

Ⅳ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 특징과 단계
1. 독서의 의식화
2. 줄거리 파악
3. 작품의 주제 잡기
4. 작자의 의도 알기
5. 감상이나 문제의식 갖기
6. 인간 형성

Ⅴ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 사례

Ⅵ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 수업 모형

참고문헌

본문내용

(developing stage)
이야기 소개하기
- 관련 그림을 보며 교사의 이야기 듣기
- 비디오 자료를 통해 이야기 듣기
집중(focusing stage)
관련 학습 활동하기
- 게임, 노래, 챈트 등을 통해 새로운 표현 익히기
확장(extending stage)
후속 학습 활동하기
- 이야기를 일정한 장면에서 멈추고 학습자의 상상력을 동원하여 이야기 끝맺음하기 등
정리(following-up stage)
수업 활동 마무리하기
- 간단한 자료 완성하기(말풍선이 있는 그림 등)
- 역할극하기
- 다시 이야기하기(retelling)
참고문헌
이인재·권충복·윤완근(1999), 교훈적 이야기를 활용한 수업의 효율화 방안, 광주교육대학교 초등교육연구소 초등교육연구 제14권 제1호
이경화, 이야기 스키마 사용을 통한 전래동화 지도 방안
임경순(2000), 자아 정체성 형성과 이야기 교육, 문학교육학 제5호, 서울 : 태학사
초등국어교육학회 편(1997), 국어수업방법, 박이정
폴 리쾨르, 김한식·이경래 옮김(1999), 시간과 이야기, 서울 : 문학과지성사
한명숙(2003), 이야기의 유형과 용어에 관한 고찰, 청람어문교육학회, 청람어문교육 제26집

키워드

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