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소개글

[열린교육][열린수업][전통교육][전통적교육]열린교육의 정의, 열린교육의 유래, 열린교육의 조건, 열린교육의 수업방향, 열린교육의 실제, 열린교육과 전통교육의 비교, 열린교육의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 열린교육의 정의

Ⅲ. 열린교육의 유래

Ⅳ. 열린교육의 조건

Ⅴ. 열린교육의 수업방향

Ⅵ. 열린교육의 실제
1. 있었던 일 말하기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
2. 말전달하기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
3. 들은내용전달하기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
4. 주제문장찾기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
5. 요약하기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
6. 문맥완성하기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
7. 생각꺼내기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
8. 생각묶기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리
9. 어휘모으기
1) 학습 목표
2) 학습 내용
3) 과제 제시
4) 과제 탐색
5) 과제 해결
6) 과제 정리

Ⅶ. 열린교육과 전통교육의 비교

Ⅷ. 열린교육의 시사점
1. 열린교육에서 가장 강조하는 것은 학생의 개별화 과정이다
2. 열린 학습은 준비가 잘 되어야 한다
3. 자기 주도적 학습력은 자주적인 학습 의욕을 가지고 공부하는 방법을 체득한다
4. 자기 주도적 학습이 되기 위해서는 기본 조건을 갖추어야 한다
5. 열린 학습을 돕는 교육과정이 마련되어야 한다
6. 자기 주도적 학습의 전제 조건은 기초 학력으로 기초․기본 학력을 다지는 것은 필수적이다

참고문헌

본문내용

아보기
4) 과제 탐색
. 즐겨 읽는 동화책 선택하여 장소의 변화, 중심 문장의 위치, 시간의 변화 알아보기
. 글의 종류(문종) 선택하여 설명문이나 논설문은 중심 문장 찾기가 용이함을 알기
5) 과제 해결
중심 문장 정리
6) 과제 정리
중심 문장 알기
5. 요약하기
1) 학습 목표
글을 읽고 전체의 내용을 요약할 수 있다.
2) 학습 내용
대강의 내용 알고 요약하기
3) 과제 제시
. 예문에서 중심 내용 요약하기
. 읽기 자료를 선택하여 중심 내용을 요약하기
4) 과제 탐색
. 예문에서는 어떤 내용에 대하여 설명하고 있는가?
-우리가 사용하는 학용품은?
-학용품을 만드는 곳
-학용품의 종류
. 글의 종류(문종) 선택
-설명문이나 논설문은 중심 문장 찾기가 용이
5) 과제 해결
중심 문장 정리
6) 과제 정리
중심 문장 알기
6. 문맥완성하기
1) 학습 목표
글의 의미 파악을 위해 문맥적으로 읽을 수 있다.
2) 학습 내용
문맥 완성하기
3) 과제 제시
. 예문에서 문맥 내용 완성하기
. 문맥 완성하기, 문제를 만들어 보기
4) 과제 탐색
. 예문에는 어떤 단서들이 있는가?
. 시절은? 맑은 개울의 의미는 ?
. 어떤 기회였나?
. 어린이들이 즐겨 읽는 동화나 만화책에서 만들어 보는 것도 효과적이다.
5) 과제 해결
문맥 완성하기
6) 과제 정리
문맥 기록하기
7. 생각꺼내기
1) 학습 목표
생각 그물을 이용하여 글감과 관련된 생각이나 느낌을 찾을 수 있다.
2) 학습 내용
생각 그물 만들기
3) 과제 제시
. 제시된 제목으로 만들기
. 각자 주제를 정하여 만들어 보기
4) 과제 탐색
1. 주제 관련 사물 알아보기, 느낌 생각 적기
2. 각자 정한 주제로 과제 해결해 보기
5) 과제 해결
생각 그물 만들고 정리하기
6) 과제 정리
연결 고리 만들기
8. 생각묶기
1) 학습 목표
글의 줄거리를 알 수 있다.
2) 학습 내용
생각 묶기 (다발 짓기)
3) 과제 제시
. 주제를 가지고 생각 그물 만들기
. 만들어진 생각 그물을 자료로 하여 생각 묶기를 하기
4) 과제 탐색
. 주제 관련 사물 알아보고 떠오르는 생각을 낱말이나 구절로 표현하기
-생각 그물 만들기
. 각자 만든 생각 그물로 다발 짓기를 하기
-기준을 정하여 선별, 첨가, 삭제 정리하기
5) 과제 해결
생각 묶기 해결
6) 과제 정리
다발 짓기 정리하기
9. 어휘모으기
1) 학습 목표
글에 나오는 낱말을 문맥을 통해 알 수 있다.
2) 학습 내용
어휘 모으기
3) 과제 제시
. TV에 종종 나오는 낱말 2개씩 모으기
. 신문이나 잡지에 나오는 낱말 2개씩 모으기
4) 과제 탐색
. TV에서는 어떤 낱말을 선택할 것인가?
-어떤 프로에서 선택할 것인가?
-등장 인물은 누구였나?
. 신문이나 잡지 어느 것이 우리 집에서 쉽게 구할 수 있을까?
-신문이라면 우리들이 보아 되는 신문인가?
-어떤 내용이었나?
5) 과제 해결
-문맥적 의미는 무엇인가?
-사전적 의미는 무엇인가?
-짧은 글짓기하기
6) 과제 정리
짧은 글짓기를 정리하기
Ⅶ. 열린교육과 전통교육의 비교
① 지식의 수용자가 아니고 탐구자.
② 피동적 객체가 아니고 피동적 주체.
③ 출석자가 아니고 참가자.
④ 듣는 청중이 아니고 묻는 주체자.
⑤ 제 3자가 아니고 학습 당사자.
⑥ 관객이 아니고 연기자.
⑦ 소비자가 아니고 생산자.
⑧ 머리로 학습하는 것이 아니고 온몸으로 학습.
Ⅷ. 열린교육의 시사점
1. 열린교육에서 가장 강조하는 것은 학생의 개별화 과정이다
즉 개개인의 학생에게 가장 적합한 방법으로 수업을 진행함으로써 학생의 학습력은 길러줄 수 있다고 한다. 학습자의 개인차에 따라 학습 활동을 전개하여 배우는 즐거움과 성취감을 맛볼 수 있도록 지도의 개별화에 역점을 두어야 한다.
2. 열린 학습은 준비가 잘 되어야 한다
학생의 자율성을 보장하고 신뢰하며, 수용하는 분위기와 교사와 학생의 수평적 관계로 개방적 관계를 유지하며 계속적으로 자극하고 도움을 주는 심리적 학습환경과 풍부한 학습자료, 다양한 학습형태와 학습방법이 마련된 물리적 학습 환경 조성 등의 열린 학습 공간이 마련되어야 한다.
3. 자기 주도적 학습력은 자주적인 학습 의욕을 가지고 공부하는 방법을 체득한다
스스로 배워가는 힘으로 열린 학습에서 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학생들이 흥미를 가지고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 열린 학습의 형태별 적용과 열린 학습의 환경 구성 및 다양한 활동 프로그램이 제공되어야 한다.
열린 교육을 위해서는 무엇보다
① 유연한 교육과정이 마련되어야 하고
② 지도의 개별화를 위한 학습의 조력과 조력자 역할을 도모하는 교사의 활동이 촉구되며
③ 학습의 개성화를 위한 자기 주도적 학습이 전개될 수 있는 학습자 활동과
④ 개방형 열린 공간 구성과 시설 자료의 확충 정비가 필요하다.
4. 자기 주도적 학습이 되기 위해서는 기본 조건을 갖추어야 한다
학습자 개개인이 기초 학습의 능력을 갖추어야 하며, 학습목표와 학습문제의 명료화, 개별학습 집단학습의 조화를 이루고, 열린 학습 전개를 위한 학습 전략의
이해와 함께 다양한 학습 자료가 구비된 열린 학습 공간의 구성과 넉넉한 마음의 학습 분위기가 조성되어야 한다.
5. 열린 학습을 돕는 교육과정이 마련되어야 한다
6차 교육과정의 특징을 파악하여 교육과정 내용 분석 결과를 바탕으로 지도 내용의 난이도, 지도 시기가 유사한 학습 과제를 추출하여 교과나 단원을 통합 또는 분산 운영하도록 하고 지도 내용의 지역화, 수준화, 개별화, 탄력적인 시간 운영 등을 감안한 학습 형태를 결정하는 교육과정을 재구성하는 작업이 필요하다.
6. 자기 주도적 학습의 전제 조건은 기초 학력으로 기초기본 학력을 다지는 것은 필수적이다
기초기본 학력의 내용을 학습자의 숙달된 정도나 학습 속도에 따라 반드시 정착시키도록 밑다짐 학습지를 마련하여 투입하여야 한다.
참고문헌
○ 김문빈 편저(1996), 열린 교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
○ 김차식(1996), 열린 교육 실천, 예문사
○ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
○ 박종례(1996), 열린 학습 방법의 학습, 하계 열린교육 2차 연수 및 워크

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