[학교폭력] 학교폭력의 특징과 원인 및 예방, 해결방안에 대하여 논하세요.

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[학교폭력] 학교폭력의 특징과 원인 및 예방, 해결방안에 대하여 논하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 학교 폭력의 정의
2. 학교 폭력의 요인
1) 개인적인 요인
2) 가정 환경적인 요인
3) 학교 환경적인 요인
4) 사회 환경적인 요인
3. 한국의 학교 폭력 현황
1) 학교 폭력의 실태(2009~2010년 사례)
2) 학교 폭력의 방치 - 무관심한 교사들
4. 학교 폭력 대응의 외국사례
1) 일본 - 스쿨 카운슬링
2) 미국 - 폭력 예방 심화 커리큘럼
3) 영국 - ABC 제도
5. 학교 폭력에 대한 예방 대책
1) 학교 경찰제도(스쿨 폴리스 제도)
2) 학교 CCTV 설치
3) 학교 폭력 신고 포상제
4) 전문상담 교사 배치
5) 학교 폭력 예방 백신(V-1) 프로그램
6) 교사 주도의 문제해결 활동

Ⅲ. 결론

본문내용

밖으로 내몰 뿐 근본적인 대책이 되지 못한다는 우려가 높다는 점을 보완해야 한다.
3) 학교 폭력 신고 포상제
교육인적자원부는 학교 폭력 신고 실적이 우수한 학교와 학교장, 교사에게 인센티브를 주겠다고 밝혔다. 학교에서 폭력 사건이 발생해도 학교나 교사의 평가가 나빠질 것을 우려해 상급 교육기관에 알리지 않고 묻어두는 경우가 많기 때문이다. 하지만, 가산점을 얻기 위한 교사들 간의 경쟁이 지나치게 뜨거워져 반목과 질시로 나타날 수 있다는 점이다. 자칫 교사들의 과욕으로 억울하게 처벌 받는 학생이 생겨나거나 교사가 학생을 고발하는 상황 때문에 사제간의 불신 풍조가 널리 퍼질 위험이 있다는 점의 보완이 필요하다.
4) 전문상담 교사 배치
전국 182개 지역 교육청에 학교 폭력 예방과 학생 상담, 생활 지도 업무를 전담하는 전문 상담 교사가 배치된다. 전문 자격증을 소지한 상담교사은 일선 교육청과 산하 기관에서 학교 폭력· 부적응 · 비행 · 진로 등 학생 상담 전반을 맡아 학생들을 지도 한다.
5) 학교 폭력 예방 백신(V-1) 프로그램
'V-1'은 퀴즈풀이와 각종 사례 소개와 함께 율동까지 곁들여진 프로그램이다. 백신 명칭을 'V-1'으로 붙인 이유는 일진회 소속 학생들의 폭력놀이문화의 일종인 카바놀이(때리기 놀이)의 기원이 된, 이종격투기 K-1의 폭력문화에 대응한 개념으로, 아이들과 학교가 각종 폭력으로부터 이겨내고 즐거운 학교를 만들자는 의미를 담고 있다. 학교폭력 바이러스 예방백신은 김건찬 사무총장과 학교폭력예방단체 실무자, 교사, 청소년인권센터 관계자들이 노르웨이 등 선진국의 학교폭력 예방 프로그램을 참고해 만든 것이다. 김건찬 사무총장은 "그동안 울산과 대구 등 3개 학교에서 실험을 통해 입증되었는데, 'V-1' 백신을 접종한 학교의 경우 학부모와 교사, 학생 95%가 만족한다는 반응이 나왔고, 실질적으로 학교 폭력이 현저히 줄어들었다"고 말했다
6) 교사 주도의 문제해결 활동
학교 폭력의 가장 큰 해결사는 교사이다. 학생을 도와 줄 수 있는 가장 가까운 상담원이자 도움자로서 학생에 대한 관심을 끊임없이 기울여야 할 것이다. 어떤 교사가 아이들의 왕따 행태를 조사하려고 여섯 달 동안 교실에 비디오카메라를 설치한 적이 있었는데, 촬영된 내용을 나중에 아이들에게 보여주니 놀라운 결과가 나타났다고 한다. 비디오를 보던 아이들이 처음에는 재미있어하다가 나중에는 점점 숙연해지더니 남자 아이들이 눈물을 흘리더라는 것이다. 자기가 친구를 저렇게 괴롭혔다는 것을 거꾸로 보여주니까 자기 잘못을 알게 된 것이다. 아이들과 함께 생활하는 교사가 가장 중요하다. 자꾸 감추려고 하지 말고 교사들이 문제를 인식하고 고민하면 학교 폭력은 줄어들게 되어 있다.
Ⅲ. 결론
이제까지는 학교 폭력에 대해 무관심하고 방치해왔다. 학생을 보호해야할 학교 내에서도 폭력조직이 엄연히 자리 잡게 되고 그 속에 학생들이 파괴되고 있다. 경찰이 뒤늦게 학교폭력조직을 해체시키고 교화에 나섰지만 이러한 해체는 표면적인 해결에 불과 할 뿐 깊숙이 내려진 학교폭력의 뿌리까진 근절시키지 못한다. 학교 폭력은 해당학교의 문제뿐만이 아니라 우리 사회구조 전체의 문제에서 발생한 산물이다. 학교폭력이라고 할 때 학생들 사이의 폭력 심각성에 못지않게 선생님들에 의해 학생들에게 가해지는 언어적 또는 물리적 폭력 또한 근절돼야 한다. 선생님들은 학생들 모두를 소중한 인간으로 존중해야 하며, 교육이라는 이름으로 학생의 자유와 인권과 존엄성이 훼손당하지 않도록 노력해야 할 것이다. 선생님들은 학생들이 자신의 의견과 생각을 드러내게 하고, 자기들의 사고와 판단에 따라 합리적인 결정을 할 수 있도록 이끌어주어야 하며, 궁극적으로 학생들이 자기 삶의 책임 있는 주체가 되도록 교육할 수 있어야 한다. 그런 점에서 교육부나 교육청은 선생님들이 그런 교육을 할 수 있도록 교육행정, 인사제도, 학교 시스템을 바꾸어주어야 한다.
* 참고자료
세계일보, 2010.2.25
KBS 2TV, 추적60분, 2010.3.10
메디컬투데이, 학교폭력, 2010.5.24
2009년 전국 학교폭력 실태 조사 결과, 청소년폭력예방재단, 2009.
청소년복지론, 이소회 외, 나남출판, 2007.
학교폭력예방과 상담, 문용린 외, 학지사, 2006.
학생 비행 및 폭력 예방 지도, 서울특별시교육청, 2007.
학교 폭력, 당신의 아들과 딸이 무너지고 있다, 두레박, 아사히신문 사회부, 2006.
청소년 복지론, 홍봉선 외, 양서원, 2000.

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