사회복지실천과 상담(심리치료) 과의 관계에 대한 연구

소개글

사회복지실천과 상담(심리치료) 과의 관계에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 연구의 목적
2. 문제의 제기




Ⅱ. 사회복지 실천과 상담(심리치료)

본문내용

할 수 있다.
4. 상담과 사회복지 실천의 관계성
직접적 사회복지실천으로 분류되는 ‘개별사회사업’과 ‘집단사회사업’은 개인이나 가족, 집단을 통해 개인의 사회적 기능을 향상시키는데 관여하며, 이 과정에서 상담과 심리치료가 문제해결의 주요 수단으로 채택된다. 개별사회사업이나 집단사회사업이 상담과 구별되는 점은 상담은 문제를 개인적 측면에서 이해하고 이에 따라 문제를 해결하려는 경향이 강한데 비해, 사회사업은 ‘환경 속의 개인’이라는 관점에서 문제를 이해하고 개인의 변화뿐만 아니라 환경의 중재와 조정에도 많은 관심을 가진다는 것이다.
또한 사회사업은 문제를 해결함에 있어서 클라이언트의 능력을 중시하고 클라이언트의 자율성과 자기결정을 강조하며 다양한 자원을 문제해결에 적극 활용한다는 특징이 있다.
한편 임상사회사업에서는 상담과 심리치료의 구분을 그리 강조하지 하지 않는다.
왜냐하면 사회복지사들은 학교나 사회복지관, 정신보건센터나 정신병원, 상담기관 등에 종사하면서 정상적인 인간으로서 성장과 관련된 문제나 일상 부적응과 관련한 문제들에서부터 정신장애로 인한 심각한 정신병리에 이르기까지 다양한 문제들을 다루기 때문이다.
이러한 맥락에서 볼 때 심리적 중재를 주로 하는 임상사회사업은 장면과 대상에 따라 약간의 차이가 있을 수 있으나 전반적으로 상담과 심리치료적 속성을 다 함께 공유한다고 볼 수 있다.
상담과 심리치료, 그리고 사회사업을 개입 수준과 범위를 기준으로 나열하면 심리치료 < 상담 < 임상사회사업(혹은 사회복지실천)의 순으로 정리할 수 있다.
사회복지실천과 상담과의 관련성을 살펴보면서 상담(심리치료)이 사회복지실천에서 중요한 비중을 차지하는 개입 방안이라는 것을 알 수 있었다.
임상사회사업이 발달한 미국의 정황을 토대로 국내의 상황을 거론한다는 것은 무리일 수 있다.
그러나 우리나라에 사회사업이 본격적으로 도입된 지 50년이 지났으면, 1년에 수천 명의 사회복지사들이 배출되고 있다.
뿐만 아니라 사회복지사의 절대 다수가 일선 현장에서 직접적인 서비스 제공자로서 역할한다는 점을 감안할 때 직접 개입 중심 실천교육이 보다 강화되어야 할 필요성이 제기된다.
이와 관련하여 김기태(2005) 등은 한국의 경우 통합방법론에 근거하여 ‘사회복지실천론’과 ‘실천기술론’의 교과목이 운영되고 있는데, 이는 전문적인 사회복지실천을 가로막는 요인이 된다고 주장한다.
이를 보완하는 방안으로 김기태 등은 기존의 실천론과 실천기술론의 교과목보다 세분화하고 ‘개인’, ‘집단’, ‘가족’을 대상으로 각각의 상담 및 치료에 대한 이론과 실무를 교육하는 교육과정(예를 들면 개별상담 및 치료, 집단상담 및 치료)을 제안하였다.
사회 복지 실천영역이 다변화되고 클라이언트의 욕구가 다양해지는 현 시점에서 전문적 실천에 대한 객관적인 평가(sanction)를 통해 사회복지실천에 대한 전문적 정체성을 확보해야 할 필요성은 매우 커지고 있다.
이러한 시점에서 사회복지사들이 현장에서 상담과 심리치료와 같은 직접적인 서비스를 보다 전문적으로 수행할 수 있도록 하는 체계적인 노력들은 사회복지실천 현장을 보다 풍부하고 전문적인 장으로 발전시키는데 기여할 것이다.
물론 상담뿐만 아니라 옹호, 중재, 자원개발 및 연결, 의뢰와 같은 일반적인 사회복지실천기술들도 함께 발전되어 나가야 할 것이다.
5. 사회복지 실천과 상담기술
사회복지실천은 상담(counseling)영역과 밀접한 관력을 가진다.
이는 사회복지사에게 상담이 중요한 개입의 수단이라는 것을 의미한다.
물론 임상사회복지사(clinical social worker)라면 상담에 대해 보다 더 많은 전문성을 갖추어야 하겠지만, 일반주의실천 사회복지사에게도 상담기술은 매우 유용하다.
사회복지사에게 정도와 깊이 면에서 차이가 있을지언정 상담기술은 사회복지사가 구비해야 할 중요한 지식의 목록이라고 할 수 있다(Hardiker, 1996).(정원철, 2007, 39. 재인용).
상담기술과 사회복지실천은 ‘관계’를 중시하며, 관계를 실천의 핵으로 간주한다.
상담과 사회복지실천은 인간에 대한 존중의 윤리를 중시하여, 양질의 대인관계 기술에 의해 촉진된 비낙인적 과정에 기초한다는 점에서 공통점이 있다(Seden, 1999).
본 글은 사회복지실천에 대한 유능성을 제고하는데 상담기술이 중요한 영향을 미친다는 전제에서 출발하고 있다.
따라서 상담기술이 사회복지실천 전반에 어떻게 접목, 활용되는지에 대해서 논의를 할 필요성이 있다.
이를 위해서 영국의 ‘사회복지사교육훈련중앙협의회(CCETSW)’가 제시하는 사회복지사의 6가지 능력을 중심으로 관련되는 상담기술을 살펴보고자 한다.
CCETSW가 제시하는 6가지는 ‘통합기술’로서 사회복지사를 양성하는 교육과정에서 충분히 다루어져야 하며, 임상사회사업과 일반주의실천영역을 포함하는 사회복지실천 전반에 걸쳐 요구되는 사회복지의 기본적인 능력이다(Seden, 1999).
① 의사소통과 참여
② 촉진과 조력
③ 사정과 계획
④ 개입과 서비스 제공
⑤ 조직에서의 작업
⑥ 전문적인 유능성의 개방
1) 의사소통과 상담기술
2) 촉진 및 조력과 상담기술
3) 사정 및 계획과 상담기술
4) 개입과 상담기술
5) 사회복지사와 상담기술
Ⅲ. 결 론
~ 중략 ~
- 참고도서 -
김준규(2003). 『현대사회와 사회복지』. 창지사.
천성문박명숙박순득박원모이영순전은주정봉희 공저(2009).
『상담심리학의 이론과 실제』. 학지사.
류종훈(2007). 『사회복지상담의 이론과 실제』. 양서원
캐론서튼정명숙 역(2007). 『사회복지와 심리학』. 시그마프레스.
이동열,박성희(2007). 『새내기 상담가를 위한 상담과 심리치료』. 교육과학사.
김충기 역(1999). 『상담과 심리치료의 원리와 실제』. 성원사.
정원철(2007). 『사회복지실천과 상담』.양서원.
김춘경,이수연,최웅용,홍종관 역(2008). 『상담 및 심리치료의 이해』. 학지사.
김선아(2006),『인간행동과 사회환경』. 대왕사.
이현림(2000). 상담이론의 실제. 원미사.
전재일(2003). 사회복지실천론. 형설출판사.
엄명용(2009). 사회복지실천의 이해(개정판). 학지사

키워드

사회복지와 상담,   사회복지와 상담과의 관계,   사회복지상담,   상담과 사회복지관계,   사회복지와 상담과의 관계성,   사회복지상담실천,   사회복지와 상담과의 연구,   사회복지