5학년)과학-6.용액의진하기-여러가지물체나기구를_이용하여_용액의_진하기를_비교하기

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목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원 평가 내용

바. 교재 연구

사. 본시 교수-학습 과정안

아. 차시 평가계획

자. 좌석배치도

본문내용

깨지지 않도록 조
심합니다.
-유리 막대로 저을 때 비커 벽
이나 바닥에 닿지 않도록 합니
다.
-물체가 뜨는 정도를 잘 살펴봐
야 합니다
단 계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
(분)
자료() 및
유의점(※)
교수 활동
학생활동
추가자료 제시 및 관찰 탐색
실험하기
실험 결과 발표
간이 비중계의 필요성 인식
실험방법 탐색하기
실험하기
실험결과 확인하기
계획한 대로 실험을 해 봅시다
실험결과 알게 된 점을 이야기
해 봅시다.
[활동 2] 기구를 이용하여 용액
의 진하기 비교하기
방울토마토나 메추리알로 용액
의 진하기에 따라 물체가 가라앉
고 뜨는 정도를 정확하게 알 수
있나요?
그럼 좀 더 정밀하게 진하기를
측정하기 위해서 무엇이 필요할
까요?
용액의 진하기를 알아보기 위
해 기구를 만들어 봅시다. 앞에
놓인 재료를 이용하여 어떻게 기
구를 만들면 좋을까요?
학생들의 의견을 들은 후 간이
비중계 제작과정을 PPT로 보여주
며 설명한다.
모둠별로 기구를 만들어서 설
탕물의 진하기를 비교해 봅시다.
아까 방울토마토를 띄웠을 때
와 같은 결과가 나왔나요?
-모둠별로 실험한다.
-설탕을 많이 넣은 용액일수록
메추리알과 같은 물체가 많이 떠
오름을 관찰한다.
-용액이 진할수록 방울토마토
(메추리알)가 많이 떠오른다는
것을 알게 되었다.
- 아니요
-얼마나 가라앉고 뜨는지 알 수
있는 눈금이 필요합니다.
-수수깡을 용액에 넣어서 얼마나 뜨는지 봅니다.
-수수깡에 눈금을 표시하면 더 좋을 것 같습니다.
-수수깡이 중심을 잡을 수 있도록 압정을 밑에 꽂습니다.
-만든 비중계를 이용하여 설탕
물의 진하기를 비교하도록 하
고, 확인한다.
-네, 설탕이 많이 들어간 용액
일수록 수수깡이 많이 떠올랐습
니다.
15‘
※메추리알과 방울 토마토는 미리 무게가 비슷한 것으로 준비한다.
※‘비중계’ 혹은 ‘간이비중계’라는 단어를 도입하지않고 ‘기구’로 설명한다.
PPT-간이 비중계 만드는 방법
비이커 3개, 설탕용액 3종류, 수수깡, 유성펜, 자, 압정
※간이비중계는 크기를 규격화해서 준비한다
단 계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
(분)
자료() 및
유의점(※)
교수 활동
학생활동
규칙성 발견 및 개념정리
적용 및 응용
정리
규칙성
발견
비중계
소개하기
실생활
적용하기
평가 및 정리하기
차시예고
하기
실험자료
정리하기
<실험 1>과 <실험 2>에서 공
통적으로 알 수 있는 점은 무
엇입니까?
기구를 이용하면 어떤 점이
편리합니까?
그러면 이 기구의 이름을 붙
여 볼까요?
이렇게 용액의 진하기를 측정
할 수 있는 기구를 비중계라
합니다. 우리가 만든 것은 용
액의 진하기를 대략적으로 측
정하는 간이 비중계였습니다.
▶실생활에 적용하기
용액의 진하기는 우리 생활
에 어떻게 이용되고 있나요?
▶평가 및 정리하기
오늘 공부를 통해 알게 된 점은 무엇입니까?
진하기를 비교할 수 있는 방
법은 무엇이 있습니까?
수업 시작할 때 봤던 마술의 비
밀은 무엇이었을까요?
▶ 차시예고하기
다음 시간에는 물의 온도와 붕산의 녹는 양과의 관계를 알아보겠습니다.
모둠별로 협동하여 실험 기구를 정리합시다
-용액이 진할수록 물체나 기구
가 많이 떠오르고 용액이 묽을
수록 많이 가라앉습니다.
-눈금이 있어서 용액의 진하기를
좀 더 정확하게 잴 수 있습니다.
- 진하기 측정 기구라고 하면 될
것 같습니다.
-소금물로 볍씨를 고릅니다.
-소금물의 진하기를 이용하여 간장을 만듭니다.
-용액의 진하기에 따라 물체가
뜨는 정도가 다릅니다.
-진한 용액에서는 물체나 기구
가 더 많이 뜹니다.
-색깔, 맛, 물체가 뜨는 정도로
진하기를 비교할 수 있습니다.
-소금물이나 설탕물을 넣어서
토마토가 뜬것 같습니다.
-실험기구를 정리한다.
2‘
2‘
1‘
※두 실험을 통해서 스스로 진하기에 대한 규칙성을 발견한 것을 자유로이 발표한다.
※용액의 진한정도를 비중이라 하고, 비중을 알아볼 때 이용하는 기구를 비중계라 한다는 것을 알려주며 ‘비중계’용어도입
PPT-사진 자료
※ 판서계획
실험 결과 기록
<물체>
<기구>
6. 용액의 진하기
♡ 여러 가지 물체를 이용하여
용액의 진하기를 비교해 봅시다.
[실험1] 물체를 이용하여 진하기 비교하기
[실험2] 기구를 이용하여 진하기 비교하기
아. 차시 평가계획
성 취 기 준
평 가 기 준
평가
방법
상
중
하
용액의 진하기에 따라 물체가 떠오르는 성질을 알고 있는가?(지식)
용액의 진하기에 따라 물체가 떠오르는 사실을 알고 생활 속에 적용할 수 있다.
용액의 진하기에 따라 물체가 떠오르는 사실을 알고 있다.
용액의 진하기에 따라 물체가 떠오르는 사실을 잘 알지 못한다.
지필,
관찰
(발표)
용액의 진하기를 재는 기구를 제작하여 실험계획 대로 수행할 수 있는가?(탐구)
타당한 실험계획을 수립하고 구체적으로 결과를 도출하였다.
타당한 실험계획을 수립하고 결과 도출이 양호하다.
실험계획 세우기와 결과도출에 어려움을 겪는다.
관찰
(발표,
궤간순시)
가설검증을 위한 탐구활동에 적극적으로 참여하고 모둠원들과 협력하는가?(태도)
실험과 토의활동에 적극적으로 참여하고 모둠원끼리 역할을 분담하여 능동적으로 활동한다.
실험과 토의활동에 잘 참여하고 절차에 따라 활동하는 태도가 양호하다.
실험과 토의활동에 잘 참여하지 않으며 모둠원간 협력이 부족하다.
관찰
자. 좌석배치도
(◎-잘하는 편임,○-보통임,△-노력을 요함,★-영재,☆-부진,■-특수아)
6모둠
4모둠
2모둠
5모둠
3모둠
1모둠
칠 판
과학과 학습지
한국초등학교 제5학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
단원
6. 용액의 진하기
학습주제
용액의 진하기 비교하기
1) 실험 준비물
2) 실험 설계
- 같게 할 조건 :
- 다르게 할 조건 :
3) 실험 결과 예상 :
4) 실험 과정 설계
①
②
③
④
5) 실험 결과
이용한 물체
한 숟가락
열 숟가락
서른 숟가락
기구가 뜬 정도
cm
cm
cm
6) 실험 결과가 나의 가설과 일치하나요?
7) 알게된 점
* 메추리알이나 방울토마토와 같은 물체로 용액의 잴 수 있다.
* 용액이 진할수록 물체는 .

키워드

지도안,   5학년,   과학,   용액,   진하기,   비교,   물체,   기구