특수교육의 개념

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특수교육의 개념에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 특수교육의 개념

2. 특수교육의 역사

3. 특수교육의 실천방법

본문내용

를 규정하였다. 이 법의 시행으로 과거에 비해 특수교육기관의 수가 많이 늘어나게 되었으며, 특수교육을 받게 된 장애아동의 수도 크게 늘어나게 되었다. 따라서 이때의 특징은 국가의 공적 책임이 확대되고, 특수학급이라는 부분통합을 위한 특수교육기관이 많이 늘어났다는데 있다. 이와 같이 특수학교와 특수학급의 교육을 중심으로 발전되어 오던 우리나라의 특수교육은 1994년 특수교육진흥법의 개정으로 그 방향의 전환을 도모하게 되었다. 이는 그 동안 이루어져 온 특수학교와 특수학급의 분리교육만으로는 학교 졸업 이후 장애학생들이 사회에 적응하는데 어려움이 많다는 인식에서부터 비롯되었다. 따라서 이 법을 통해 특수교육 대상학생들도 이제 일반학급에서 교육받아야 한다는 당위성을 인정받고 있다. 이는 세계의 통합교육이라는 추세를 지향하는 바도 있지만, 그보다는 우리의 교육 원래의 모습을 되살리자는 움직임이라는데 더욱 중요한 의미가 있다.
3. 특수교육의 실천방법
(1) 교육과정 운영: 특수교육기관의 유치원, 초등학교, 중고등학교 과정의 교육과정은 장애의 종별 및 정도를 고려하여 교육과학기술부령으로 정한다.
(2) 통합교육: 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 통합교육을 실시하고 있다.
(3) 특수학급: 일반학교 내에 설치하는데, 유치원 과정은 4인 이하, 초중학교 과정은 6인 이하, 고등학교 과정은 7인 이하인 경우 1학급을 설치한다.
(4) 특수교육제도: 유치원, 초중등교육 과정의 교육은 의무교육, 전공과와 만 3세 미만의 장애영아 교육은 국가 또는 자방자치단체가 비용을 부담하는 무상으로 한다.
(5) 특수교육서비스: 교육감은 특수교육 대상자와 그 가족에게 가족 지원 및 치료지원 등을 제공한다. 각 급 학교의 장은 특수교육 대상자를 위한 보조 인력 및 각종 설비 제공, 통학 지원 대책마련, 기숙사 설치 운영, 각종 정보를 제공한다.
(6) 장애인을 위한 대학교육 지원: 대학의 장은 대학의 장애학생 지원을 위한 계획을 위해 특별지원위원회를 설치 운영한다. 장애학생의 교육 및 생활에 관한 지원을 총괄, 담당하는 장애학생 지원센터를 설치 운영한다.
(7) 기타 특수교육 관련 국가 및 지방자치단체의 임무, 특수교육 운영위원회, 특수교육 지원센터의 설치, 운영, 특수교육에 관한 연차보고서, 특수교육 실태조사 등을 규정하고 있다.

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