목차
Ⅰ. 아동문학의 정의
1. 아동문학의 독자
2. 아동문학의 작자
Ⅱ. 아동문학의 특수성
Ⅲ. 아동문학의 효용성
1. 즐거움을 주는 것
2. 미(美)에 대한 인식
3. 문학적인 감동
4. 사물에 대한 친밀감
5. 새로운 인식의 폭
6. 생활의 지혜
7. 언어발달의 촉진
Ⅳ. 아동문학의 중요성
Ⅴ. 아동문학의 기능
Ⅵ. 아동문학의 단계
Ⅶ. 아동문학과 아동문학단체
1. 새싹회
2. 색동회
Ⅷ. 향후 아동문학의 내실화 방안
참고문헌
1. 아동문학의 독자
2. 아동문학의 작자
Ⅱ. 아동문학의 특수성
Ⅲ. 아동문학의 효용성
1. 즐거움을 주는 것
2. 미(美)에 대한 인식
3. 문학적인 감동
4. 사물에 대한 친밀감
5. 새로운 인식의 폭
6. 생활의 지혜
7. 언어발달의 촉진
Ⅳ. 아동문학의 중요성
Ⅴ. 아동문학의 기능
Ⅵ. 아동문학의 단계
Ⅶ. 아동문학과 아동문학단체
1. 새싹회
2. 색동회
Ⅷ. 향후 아동문학의 내실화 방안
참고문헌
본문내용
석중 등이 참가했다. 색동회가 조직되던 같은해 본국에서 어린이운동의 획기적인 부르짖음을 선보이자는 의견이 진장섭씨와 방정환씨 사이에 이루어 졌는데 이것이 곧 “어린이날”의 제정이었다. 또한 이들은 어린이지를 만들어 1923년부터 1934년까지 12년간에 걸쳐 통권123호를 냄으로써 우리 초창기 아동문학계를 명실공히 진장했다.
그러나 그 후 2차대전 등으로 활동을 못하다가 1945년 “어린이”가 복간되어 1.2.3.호까지 개벽사이에 출판되더니 1949년에 더 이상 계속하지 못하고 폐간되고 말았다. 중요한 활동을 개관하면, “어린이날 행사”를 매년 주관하며 1976년 11월 어머니가 어린이들에게 동화를 들려주게 함으로써 자라나는 어린이들의 마음속에 사랑과 교훈이 싹트게 하고 동화를 통하여 그들에게 즐거움과 감동을 주어 그들이 고운 꿈과 바른 생각을 가꾸도록 하는데 목적을 두고 “어머니 동화 구연대회”를 만들었으며 1978년 5월부터는 “전국 어린이 동화 구연대회”를 매년 열고 있다. 그리고 동화구연법 강습회를 열고 있으며 “색동회 아동문학 전집” “색동회 회보”를 발행하고 있다.
또한 연중 매주 목요일 어린이에게 동화 들려주기와 새 노래 지도, 각 지방에서 동화 들려주기 대회, 기타 수시로 실행위원회를 열어 일반회무에 관한 일을 상의한다. 색동회는 현재 종로구 묘동 148-1 백양빌딩 3층에 위치하고 있다.
Ⅷ. 향후 아동문학의 내실화 방안
교육에서 일반적인 사회성 계발책으로 흔히 논의되는 것은 강화(强化)와 벌(罰)을 주는 방법, 웃어른의 훈육(訓育), 그리고 모델링 등. 세 가지이다. 이 가운데 모델링이야말로 아동에게 가장 긍정적이고도 자연스러운 방식으로써 문학교육이 작품을 통해 이룰 수 있는 주된 방법이다.
아동들은 점차 커가면서 부모나 교사들보다는 동기간이나 같은 또래 친구들을 모방하고, TV나 영화의 주인공을 흉내 내기를 좋아하는 경향이다. 이런 아동들에게 문학교육은 통속화된 매스미디어의 주인공들에게만 몰입시키지 말고, 아동문학작품 속에 나오는 주인공들에게 매료시켜 그들을 모방하게 만드는 계기를 주어야 할 것이다. 그리고 문학작품 속의 다양한 인물들을 살펴 나와의 차이점을 비교하면서 사람들을 이해하고 포용하는 마음을 기르고, 이를 바탕으로 다양한 성격을 지닌 이웃들과 원만하게 상부상조하며 살아가는 자세와 품성을 길러나가도록 해야 할 것이다. 이와 같이 사회구성원으로서의 기본적인 품성 가운데 하나인 사회성을 길러나가는데 문학교육이 해야 할 몫을 충분히 발현해야 한다고 본다.
참고문헌
김유미, 자기조절전략수업과 상위인지가 아동의 작문 수행에 미치는 효과, 중앙대학교 박사학위논문, 1995
김은영, 문학 수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제 15집, 2003
강유정, 아동문학의 교육적 기능 연구, 중앙대학교 석사학위논문, 1993
김재은, 아동의 인지 발달, 창지사, 1990
로버트 화이트헤드, 신헌재 역, 아동문학교육론, 범우사, 1992
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 1987
그러나 그 후 2차대전 등으로 활동을 못하다가 1945년 “어린이”가 복간되어 1.2.3.호까지 개벽사이에 출판되더니 1949년에 더 이상 계속하지 못하고 폐간되고 말았다. 중요한 활동을 개관하면, “어린이날 행사”를 매년 주관하며 1976년 11월 어머니가 어린이들에게 동화를 들려주게 함으로써 자라나는 어린이들의 마음속에 사랑과 교훈이 싹트게 하고 동화를 통하여 그들에게 즐거움과 감동을 주어 그들이 고운 꿈과 바른 생각을 가꾸도록 하는데 목적을 두고 “어머니 동화 구연대회”를 만들었으며 1978년 5월부터는 “전국 어린이 동화 구연대회”를 매년 열고 있다. 그리고 동화구연법 강습회를 열고 있으며 “색동회 아동문학 전집” “색동회 회보”를 발행하고 있다.
또한 연중 매주 목요일 어린이에게 동화 들려주기와 새 노래 지도, 각 지방에서 동화 들려주기 대회, 기타 수시로 실행위원회를 열어 일반회무에 관한 일을 상의한다. 색동회는 현재 종로구 묘동 148-1 백양빌딩 3층에 위치하고 있다.
Ⅷ. 향후 아동문학의 내실화 방안
교육에서 일반적인 사회성 계발책으로 흔히 논의되는 것은 강화(强化)와 벌(罰)을 주는 방법, 웃어른의 훈육(訓育), 그리고 모델링 등. 세 가지이다. 이 가운데 모델링이야말로 아동에게 가장 긍정적이고도 자연스러운 방식으로써 문학교육이 작품을 통해 이룰 수 있는 주된 방법이다.
아동들은 점차 커가면서 부모나 교사들보다는 동기간이나 같은 또래 친구들을 모방하고, TV나 영화의 주인공을 흉내 내기를 좋아하는 경향이다. 이런 아동들에게 문학교육은 통속화된 매스미디어의 주인공들에게만 몰입시키지 말고, 아동문학작품 속에 나오는 주인공들에게 매료시켜 그들을 모방하게 만드는 계기를 주어야 할 것이다. 그리고 문학작품 속의 다양한 인물들을 살펴 나와의 차이점을 비교하면서 사람들을 이해하고 포용하는 마음을 기르고, 이를 바탕으로 다양한 성격을 지닌 이웃들과 원만하게 상부상조하며 살아가는 자세와 품성을 길러나가도록 해야 할 것이다. 이와 같이 사회구성원으로서의 기본적인 품성 가운데 하나인 사회성을 길러나가는데 문학교육이 해야 할 몫을 충분히 발현해야 한다고 본다.
참고문헌
김유미, 자기조절전략수업과 상위인지가 아동의 작문 수행에 미치는 효과, 중앙대학교 박사학위논문, 1995
김은영, 문학 수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제 15집, 2003
강유정, 아동문학의 교육적 기능 연구, 중앙대학교 석사학위논문, 1993
김재은, 아동의 인지 발달, 창지사, 1990
로버트 화이트헤드, 신헌재 역, 아동문학교육론, 범우사, 1992
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 1987
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