건강가정사의 정의와 역할 및 자격, 건강가정 현장실습과 운영

소개글

건강가정사의 정의와 역할 및 자격, 건강가정 현장실습과 운영에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 건강가정사의 정의

Ⅱ. 건강가정사의 역할

Ⅲ. 건강가정사의 자격

1. 건강가정지원센터의 종사자 및 건강가정사의 조건
1) 건강가정지원센터 종사자의 자격기준
2) 건강가정사의 자격 조건 및 이수교과목
2. 건강가정사의 역할
1) 실천자
2) 전달자
3) 운영자

Ⅳ. 건강가정 현장실습

1. 건강가정현장실습의 개념
2. 건강가정현장실습의 목표 및 목적
3. 건강가정현장실습이 주체
1) 실습행
2) 실습지도자 및 실습기관
3) 학교

Ⅴ. 건강가정 현장실습의 운영

1. 현장실습의 관리
1) 행정처리
2) 오리엔테이션


*참고문헌

본문내용

건강가정사업의 활성화와 건강가정사업의 총괄기획, 프로그램 운
영을 위한 인력관리 및 프로그램 개발과 제공 그리고 건강가정사업과 관련된 기관과의
네트워크 구축 등의 역할을 수행하는 중추기관이라고 할 수 있다.
건강가정사는 이러한 건강가정지원센터의 전국 조직 체계를 유기적인 맥락 속에서 이
해하고, 중앙, 시 도 및 시 군 구 단위의 센터 역할과 기능을 세부적으로 파악함으로
써 건강가정사자신의 역할을 구체화시켜야 할 것이다. 즉 건강가정지원센터의 역할을
실질적으로 수행하는 주체가 건강가정사인 만큼, 조직운영의 전문가로서 자질을 갖출
필요가 있다고 할 것이다.
4. 건강가정 현장실습
1) 건강가정현장실습의 개념
건강가정현장실습은 건강가정사들이 건강가정사업에 대한 현장경힘을 쌓는 과정으로
현장교육, 현장실습 및 훈련, 실습 교육 등이 있다. 즉 학교에서 교과과정을 통해 배운 이
론적 지식을 바탕으로 현장의 상황과 현장실습지도자의 실습지도 내용을 통해 이론을
실천에 적용하는 구체적민 방법을 습득할 수 없는 기회를 갖게 된다.
실습교육은 이론으로 배운 지식과 개념들을 실제 상황에 적용함으로써 전문교육의 특
성민 실제적 상황 속에서 실습생의 실천적 지식, 기술 및 가치관을 학습하는 기회를 제
공하는 것이다. 뿐만 아니라 실습생은 가장 생산적인 경험을 제공 받으며, 교육자들에게
는 실습생에게 사명감과 타인과 더불어 일할 수 있는 능력을 시험해 볼 수 있고, 지식을
적용하면서 새로운 기술을 터득하고, 이른 과목들을 통합하여 유능한 실천가로 교육
훈련하는 것이라고 할 수 있을 것이다.
2)건강가정현장실습의 목표 및 목적
일반적으로 사회복지교육은 학교에서의 교육과정, 현장실습경험, 조사경험 등의 세 가
지 요소로 구분할 수 있다. 사회복지교육의 일반적인 목적이라고 할 수 있는 것은 학생
들이 사회사업기관 및 제도 내에서 전문적 사회사업을 실천하도록 하는 것으로, 실제로
클라이언트 체계, 즉 개인, 가족, 집단, 지역사회와의 전문적 관계 속에서 욕구와 문제를
효과적으로 해결할 수 있는 능력을 개발하는 것이다(김선희, 조취일 2000).
이러한 사회복지교육의 목적에 따라 건강가정현장실습의 목적 및 목표를 설명할 수
있다.
먼저 건강가정현장실습의 목표는 두 가지로 설명할 수 있다.
첫째, 학생이 학교에서 습득한 지식과 기술, 가치가 현장실습을 통하여 전문가인 건강
가정사로서 통합되는 기회를 제공하는 것이며, 둘째, 현장에서만 일어날 수 있는 새로운
학습을 가능하게 하며, 기존의 이론과 방법론을 확인하고, 토의하며 수정할 수 있는 기
회를 제공한다는 것이다.
다음으로 건강가정현장실습을 하게 되는 실습생의 목적에 대하여 다섯 가지로 요약하
여 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학교에서 배운 지식과 기술을 실습현장에서 활용하는 기회와 새로운 실천 지식
및 기슬을 익히는 기회를 갖는다.
둘째, 실습생 자신의 능력 및 한계에 대한 통찰력과 자기 인식을 통해 건강가정사로서
의 전문직에 대한 선택 동기와 이상에 대해 계고하고 확신하는 기회를 갖는다.
첫째, 건강가정지원센혀에서 실시되는 전문적으로 분화된 구체적인 기능과 그 기능이
수행되고 있는 상황을 학습하고 건강가정지원센터에 대한 이해를 갖는다.
넷째, 클라이언트의 욕구를 바르게 인식하고 클라이언트가 갖고 있는 다양한 욕구를
파악하며, 건강가정지원센터의 원조 과정을 경험하고 그 과정에서의 구체적인 기술 및
전문가로서의 실천과정을 습득한다.
다섯째, 같은 센터에서 함께 실습하게 되는 다양한 실습생들과의 관계에서 건강가정사
로서 알아두어야 할 정보를 교환하고, 실습 경험을 함께 나눔으로써 새로운 동료애와 폭
법은 정체감을 형성할 수 있도록 한다.
3) 건강가정현장실습이 주체
건강가정현장실습의 주체는 실습을 받는 실습생과 실습을 실시해 주는 센터 또는 실습
지도자, 실습이 이루어지도록 지도하는 학교로 구성된다. 각 주체에 대한 역할은 다음과
같다.
(1)실습생
센터에서 봉사하는 자원봉사자와 함께 센터의 직원인 건강가정사와 건강가정사업을
이용하는 이용자의 중간에 위치하며, 센터의 건강가정사의 업무를 학습하는 동시에, 자
원봉사자의 업무를 수행할 수 있다. 그러나 실습생은 자원봉사자와는 발리 업무에 대한
사고, 분석, 비판을 함께 하며 업무수행에 대해 실습지도자 및 실습기관의 지도감독 및
평가를 받게 된다.
(2)실습지도자 및 실습기관
실습기관은 원활한 실습 진행을 위해 실습 환경을 조성하고, 센터의 실습지도자가 실
습준비 및 진행업무에 최선의 노력을 기울일 수 있도록 업무분담 및 협조를 하도록 하고
있으며, 실습지도자는 건강가정지원센터 팀장급 이상 또는 가족에 관한 연구 및 실무 경
력 3년 이상인 자격을 갖춘 사람으로 지정하고 있다.
<실습지도자의 업무>
실습지도 전반에 대한 관리 및 책임
실습계획의 수립
실습지도 일지 작성
실습생 출석 관리
실습에 대한 슈퍼비전 제공
실습과제 수합 및 관리
<실습기관의 역할>
실습지도 목표 방향 지도방침 결정
실습지도를 담당할 실습지도자를 선정하여 사전교육 실시
실습생 수용 능력(강의실, 휴게실, 시설 공간과 집기 비품 등)을 갖추고, 실습지도를 위
한 사업계획 수립
실습지도 내용은 기초적인 이론보다는 실천을 경험할 수 있게 함
효율적인 실습이 되도록 해당 대학과 협조 체계 유지
실습생에게 실습내용, 실습기관의 특성, 실습생의 역할과 책임 등에 대한 오리엔테이션
실시
(3)학교
실습지도는 해당 실습기관의 실습지도자를 통하여 일차적으로 이루어지고 있으나 건
강가정현장실습교육은 학교에서 실시되므로 학교는 구체적인 실습과제 수행을 지도하
고, 실습지도자와 실습생 관계를 조정한다.
*참고문헌
-이태희(2008). 건강가정론. 형지사
-최외선 외(2002). 체계론적 가족치료. 형설출판사
-정혜경(2007). 저출산과 가족정책
-정민자(2007). 건강가정기본법의 제정과 그 담론
-조은희(2007). 가족관련법의 입법적 동향에 대한 검토
-김형식 외(2008). 사회복지행정론. 양서원
-송혜림, 김소영(2007). 건강가정지원센터의 네트워크 구축
-양정남, 최선령(2006). 사회복지실천론. 양서원

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