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것을 해결하려 하기 보다는, 연차시 운영방법으로 조금 더 융통성있게 사회 수업을 조절하여 운영하는 방안을 통해 극복할 수 있을 것으로 본다.
또한 투표 후에도 아이들이 왜 찬성의 입장, 또는 반대의 입장을 선택했는지 그 의견을 발표해
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사회적 요구
Ⅲ. 단원 학습의 목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ.학습 내용 조직 및 지도상의 유의점
1. 학습 지도 내용
2.지도상의 유의점
3. 수업 전개 과정
Ⅴ. 학습 계획 (총 8시간)
Ⅵ. 지도 과정
1. 본시 학
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사회3-1. 서울 : 대한교솨서 주식회사. 2003
2. 대전광역시 교육감. 2001 수업연구 실천 사례. 대전광역시 교육청. 2002
3. 학국교원단체 총 연합회. 새교실. 대한교과서 주식회사. 2003
4. 최남호. 교육자료. 주식회사 한국교육출판. 2003
5. 차경수. 현대
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사회복지 공동모금회라던지 아니면 구세군 활동을 보면 내돈 아깝다는 생각보다도 먼저 나서서 도와야 겠다는 생각이 들것 같다. 이번 지역사회복지 발표수업을 하면서 나에게 뜻 깊은 무언가를 준거 같다.
20050801 수학과 이하나
발표를 마치
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사회수업이 되지 않을까 한다.
※ 참고문헌
신헌재 권혁준 곽춘옥『아동문학과 교육』 박이정, 1993
역사문제 연구소『사진과 그림으로 보는 한국의 역사2』 웅진출판, 1993
이덕일『살아있는 한국사』 휴머니스트, 2003
이병희『샘이 깊은 이
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수업시대』를 분석해보았다. 주관적인 측면에서 성장, 사랑의 의미, 사랑에 담긴 다양한 사회적 가치들, 사랑을 통해 성장하는 개인, 그리고 그것을 보여줬던 빌헬름. 많은 이야기들이 있었지만 모든 내용은 “사랑이라는 관계는 한 개인의
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수업 ② 토론 ③ 동영상 ④ 기타( )
※ 지금까지 수고 많으셨습니다. 마지막으로 통계처리를 위한 신사명세를 기록하여 주십시오.
1. 성 별 : ① 남 ② 여
2. 재학 구분 : ① 중학교 ② 고등학교
3. 학년 구분 : ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
바쁘신
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사회과에서의 메타인지 함양 수업이 비판적 사고력, 학업성적, 과제성취도에 미치는 효과. 석사학위논문. 강원대학교 대학원.
이경희(2005). Kagan의 구조중심 협동학습이 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교
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사회를 만들 수 있는 인간을 형성하려는 노력에서 진정한 교육의 새싹이 돋아날 수 있을 것이다.
참고문헌
강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무
고야쓰 미치코(1996). 독일의 자존심 슈타이너 학교. 밝은누리
고야쓰 미치코
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사회적 기능의 측면에서 취급 하는 등 통합적 사고력을 고취시키는 수업을 지향하고 있다.
하지만 여전히 학교 현장에서는 경제교육의 문제점을 포착할 수 있다. 최근 재정경제부를 비롯한 5개 기관을 통해 초ㆍ중ㆍ고 경제관련 교과서 및 지
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니다.
[설전보다 설득]
대학시절 ‘과학기술사회학’수업에서 팀 프로젝트를 진행했습니다. 한 학기 동안 수행하는 장기 프로젝트였기 때문에 주제의 선정과 팀의 화합이 무엇보다 중요했습니다.
첫 미팅의 주제 선정과정에서 저와 팀장의
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니다.
[설전보다 설득]
대학시절 ‘과학기술사회학’수업에서 팀 프로젝트를 진행했습니다. 한 학기 동안 수행하는 장기 프로젝트였기 때문에 주제의 선정과 팀의 화합이 무엇보다 중요했습니다.
첫 미팅의 주제 선정과정에서 저와 팀장의
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사회 이슈를 수업 속으로 끌어와 학생과 함께 토론하고, 고민하고, 판단할 수 있는 수업을 설계해 나가고 싶습니다. 예컨대 ‘소득 불평등’을 다룰 때 단순히 지니계수를 외우게 하는 것이 아니라, 학생 스스로 뉴스와 데이터를 찾아보고, 서
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사회 봉사활동에 꾸준히 참여해왔으며, 특히 청소년 대상 법교육 프로그램에 조교로 참여한 경험이 있습니다. 해당 프로그램에서는 청소년에게 헌법, 인권, 법의 역할 등을 주제로 워크숍을 기획하고 진행하며 실질적인 수업 기획 능력과 청
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사회 전반에 대한 이해와 교육적 역량을 결합하여, 단순한 교과 지식 전달을 넘어서 학생들에게 삶과 사회를 연결하는 깊이 있는 배움의 기회를 제공하고자 합니다. 특히 사회과 수업이 청소년의 시민성 함양, 민주적 태도 형성, 사회적 책임
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