사회과교육의 목표와 교육과정

목차

Ⅰ. 사회과교육의 목표
1. 목표의 개념과 서술 방법
(1) 목표의 의의와 기능
(2) 사회과 목표의 설정 요건
(3) 추상적 목표와 구체적 목표
(4) 인지적 목표와 정의적 목표
(5) 시민의 자질
2. 사회과교육 목표 진술의 변천 과정
(1) 반성적 사고력
(2) 행동적 표현
(3) 사회과의 구조화와 탐구기술
(4) 종합평가
3. 우리나라 사회과교육의 목표

Ⅱ. 사회과의 교육과정
1. 사회과 수업 계획의 기초
(1) 목표 확인
(2) 교육과정 내용 및 자료의 확인
2. 교육과정 구성
(1) 교육과정 구성의 일반 원칙
(2) 사회과 교육과정 범위와 계열 결정의 바람직한 방향
3. 사회과 교육과정의 조직 형태
(1) 교과 중심 교육과정
(2) 경험 중심 교육과정
(3) 학문 중심 교육과정
4. 사회과 교육과정 구성의 최근 경향
(1) 나선형의 학제적 개념교육과정
(2) 다양한 사회과학 및 기타의 내용
(3) 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정

본문내용

과를 하나의 교과로 뭉쳐서 교육하는 것으로 교과 교육과정과 생활 교육과정의 장점을 절충한 형태이다.
(2) 경험 중심 교육과정
학교가 학생의 일상생활과는 별로 관계가 없는 지식의 체계를 교육하는 데 대한 반발로 나온 것이다. 교육과정은 어린이의 욕구와 필요에서 출발해야하고, 생활 경험 그 자체가 되어야 한다는 주장인데 장점은 학생들의 동기를 높이고, 학습에 적극적으로 참여하게 한다는 것이고 단점은 교사가 준비를 철저히 하지 않으면 졸렬한 수업이 되기 쉽다는 것이다.
(3) 학문 중심 교육과정
교육과정은 그 교과를 구성하고 있는 학문의 개념과 법칙을 중심으로 구성되어야 한다. 즉 교육과정의 내용을 지식의 구조를 따라서 조직해야 하는 교육과정의 구조화와 교수방법에서는 학습자가 학습하는 가운데에서 스스로 원리를 발견하고 응용하도록 해야 하는 발견 학습이 필요하다.
학문 중심 교육과정의 구성 요소는 사실, 개념, 일반화, 사고체계 등이다. 이의 장점은 교과의 전체적인 내용을 이해하기 쉽고 전이 가치가 높으며 고등 지식과 초보적인 지식사이의 간격을 좁힐 수 있고 추상적 사고력과 지적 수준을 높이는데 적합하다는 것이다.
단점은 사회과의 사실, 개념, 법칙 등에 관한 의견이 일치되지 않으며 학생들이 왕성한 학습의욕을 가지고 적극적으로 참여하고 이를 뒷받침할 학습 자료가 많아야 발견학습이나 탐구수업의 효과가 나타날 수 있다는 점이다.
4. 사회과 교육과정 구성의 최근 경향
(1) 나선형의 학제적 개념교육과정
몇 개의 학문 영역에서 관련되는 개념을 선택하여 유치원에서부터 여러 수준에 따라서 교육할 수 있도록 구성한 교육과정을 말하는데 개념을 선택할 때 고려해야 할 것은 타당성, 중요성, 적합성, 내구성, 균형성 등이다.
(2) 다양한 사회과학 및 기타의 내용
처음 사회과는 역사와 지리, 정치학 중심이었다가 1940년대에 사회과학의 발달과 함께 경제학, 사회학, 인류학, 심리학 등이 사회과의 중요한 내용이 되었다. 최근에 우리나라에서는 세계화, 정보화, 사회, 교통문제, 소비자 문제, 환경문제 등이 사회과에서 커다란 관심을 끌고 있다.
(3) 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
사회과는 훌륭한 시민으로서의 자질을 가르치는 교과목이기 때문에 학습자의 생활과 관계가 있는 주제, 일반화, 개념 등을 선택하여 교육과정을 구성하는 것은 매우 바람직하나 어떤 주제를 어떻게 선택하여 학습 활동을 전개해 갈 것인지가 중요하다.

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사회과교육