[참교육 학부모회]참교육 학부모회의 역사, 참교육 학부모회의 지향점, 참교육 학부모회의 활동, 참교육 학부모회의 학생인권문제, 참교육 학부모회의 회원확대사업, 참교육 학부모회의 해결 과제 분석

소개글

[참교육 학부모회]참교육 학부모회의 역사, 참교육 학부모회의 지향점, 참교육 학부모회의 활동, 참교육 학부모회의 학생인권문제, 참교육 학부모회의 회원확대사업, 참교육 학부모회의 해결 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 참교육 학부모회의 역사

Ⅲ. 참교육 학부모회의 지향점

Ⅳ. 참교육 학부모회의 활동
1. 학부모의 건강한 학교참여를 위한 운동
2. 교육 현안에 대한 정책 대응활동
3. 학부모 교육
4. 학부모 상담 활동
5. 학부모 신문 발간
6. 방송 모니터 활동
7. 교육위원회 참관활동
8. 다양한 어린이. 청소년 프로그램 실시

Ⅴ. 참교육 학부모회의 학생인권문제

Ⅵ. 참교육 학부모회의 회원확대사업
1. 회원 확대
2. 신입회원 관리 방법

Ⅶ. 참교육 학부모회의 해결 과?�
1. 창립 시기부터 표방하였던 각 지역과 학교 단위의 학부모회 활동 등 학교 현장을 실질적으로 바꾸어나가는 학부모 대중 운동으로의 발전은 여전히 풀어나가야 할 중심과제로 제기되고 있다
2. 활동의 성과가 조직력의 강화로 연결되었는가에 대한 조직적인 점검이 필요하다. 이를 위해서는 참학의 기본 사업과 매 시기 별 중심사업의 설정이 체계적으로 이루어져야 한다
3. 참학 운동의 이념과 좌표를 재정립하고 구조화하여야 할 것이다
1) 민족 교육
2) 민주 교육
3) 인간화 교육

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

위상을 제고시키는 역할을 담당하여 왔다. 그러나 중앙의 간부들이 이러한 과제를 수행하면서 조직내에서 요구되는 조직확대와 강화 사업, 회원들의 의식 제고 등의 활동을 병행해 나가는 데에서 적지 않은 문제점이 제기되고 있다. 이러한 의미에서 현 단계에서 참학의 중심 과제를 무엇으로 설정할 것인가? 이를 위해 참학의 운동력을 어떻게 효과적으로 배치하고, 부족한 역량을 보완할 것인가? 중앙과 지부의 역할을 어떻게 설정할 것인가? 등의 문제가 조직적으로 논의되어야 할 것이다.
필자의 입장에서는 참학에 있어서 기본사업은 지역 학부모, 학교 단위의 학부모 조직을 목적의식적으로 조직하는 것에 두어야 한다는 생각이다. 이러한 차원에서 입학식과 졸업식, 학부모 총회 등 학부모 대중을 만날 수 있는 다양한 공간에서의 회원들이 활동을 전개하고, 지역사회의 교사, 사회 단체 등과 함께 지역의 주요 교육현안을 해결해 나가는 사업을 펼쳐나가야 할 것이다. 이러한 의미에서 거창 지부의 다음과 같은 출범 과정은 가히 향후 조직 활동의 전범이 될 활동력을 보여주면서 참학의 전망을 밝게 해주는 모범적인 활동이라 할 것이다. 조직의 목표에 대한 회원들의 인식을 제고시키고, 지역의 핵심 교육 현안인 평준화 문제에 대한 입장을 정립하여 지역내의 학교를 순방하면서 교사와 지역의 사회 단체의 지지를 조직화해내는 과정, 미군 장갑차에 희생된 아이들을 추모하는 집회에 참가하는 등의 다양한 연대 활동, 조직내의 소모임 활동, 중앙조직과 지역조직의 관계 설정 등이 창립 과정에서 자연스럽게 녹아나 있는 것이다.
이러한 사업 추진의 체계화와 중앙과 지역 간의 사업의 통일성을 얻기 위해서는 조직체계의 정비 방안을 마련해야 할 것이다. 중앙과 권역, 지부 단위의 사업의 통일성과 집중성을 확보하기 위해서는 지부 단위에서도 가능한한 지부장과 정책실장, 사무처장으로 분화시켜 나가는 것이 필요하다. 정책역량을 강화하기 위해서는 중앙 단위의 정책역량 강화와 함께, 지역의 정책역량을 구축하고 전국단위 회의를 통해 사업의 수립과 집행 과정에 함께 참여해 나가는 방안을 모색해 볼 수 있을 것이다. 10여개 지부가 창립되는 등 획기적인 조직확대가 이루어지는 상황에서, 조직확대와 회원 교육 사업은 어느 때 보다 중요한 과제로 제기되고 있다.
3. 참학 운동의 이념과 좌표를 재정립하고 구조화하여야 할 것이다
참학은 1989년 창립 이후에 참교육(민족 민주 인간화)을 표방하여 왔다. 회원 교육자료에서 참교육에 대하여 개개인의 생명력, 창조력을 가꾸고 발휘할 수 있도록 하는 교육이고, 또한 나 혼자만의 삶이 아니라 우리 모두의 삶의 질을 높여가기 위한 공동체적인 삶의 가치와 태도를 소중히 여기는 교육이다. 이러한 참교육에는
1) 민족 교육
민족의 얼을 가르치고 민족의 화해와 통일을 가르치는 교육
(1) 우리나라 우리 민족 사랑하기
(2) 민족의 자부심과 주체성 갖기
(3) 민족의 평화와 통일을 위한 교육
2) 민주 교육
민주주의 이념과 제도의 소중함을 알게 하고 이를 생활 속에서 실천할 수 있도록 하는 교육
(1). 민주주의 올바로 알기
(2) 민주적 생활 태도 실천하기
(3) 민주적인 생활, 학생회 활동
(4) 자율적으로 생각하고 활동하기
(5) 민주적 자율적인 학부모회 활동
3) 인간화 교육
함께 살아가는 공동체적 사회 생활에서 사랑의 마음으로 더불어 사는 법을 배우는 교육
(1) 나만을 위하기보다 우리를 위할 줄 알게 한다.
(2) 일하지 않고 사는 삶보다 땀 흘려 일하는 삶의 보람을 가르친다.
(3) 점수보다 참된 사람됨이 더욱 소중함을 가르친다.
실제 참학의 14년 간의 활동은 이러한 좌표를 구현하기 위한 활동을 중심으로 이루어져 왔다. 우리나라 교육현실에 대해 걱정스럽게 생각하며 아이들을 훌륭한 인간으로 키워내기 위해서는 내 아이 뿐만 아니라 우리나라의 모든 아이들이 제대로 자랄 수 있는 교육여건을 만들어 주는 것이 매우 중요하다는 교육에 대한 공공적인 인식을 바탕으로 만들어지고 활동하여 왔다. 하지만 운동의 이념은 현실과의 끊임없는 대응을 통해 구체화되고 풍부히 해 나갈 때 생명력을 갖추게 된다. 이러한 측면에서 환경과 통일, 양성 평등, 소외자 교육에 대한 배려 등에 대한 운동을 전개해 나가고, 이를 수렴하여 운동의 좌표를 재정립해 나가는 과정이 이루어져야 할 것이다. 특히 사회적인 약자들의 교육권이 약화되고, 계층간의 교육 격차가 확대되는 상황에서, 이들을 대상으로 한 사업을 전개해 나가야 할 것이다. 한국 사회에 부여되는 보편적인 과제와 학부모 운동의 과제를 통일시켜나가는 목적의식적인 노력이 이루어질 때, 지역과 계층을 아우를 수 있는 학부모운동조직으로서의 위상을 확보할 것이다. 이를 위해서는 교육의 공공성과 공동체 의식에 기반 한 평등 교육적 관점을 모든 교육정책에서 철저히 지켜 나가면서 공익적 교육운동으로 자기를 정립해야 한다. 교육의 수월성, 효율성 등 교육의 가치에 대한 여러 가지 관점들 속에서 교육의 공공성을 지켜 내는 일이 올바른 학부모 운동의 중요한 중심추가 되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
우리 교육지형은 상당한 변화가 예상된다. 그리고 이 변화의 크기만큼 참교육학부모회도 커다란 역할을 요구받게 될 것이다. 또한 이 변화에 어떻게 대응하느냐에 따라 참교육학부모회의 위상과 좌표는 달라질 것이다. 따라서 참교육학부모회는 이 변화를 세밀하게 관찰하며 필요한 역할을 필요한 시기에 감당하기 위해서 노력해야 할 것으로 보이며 이를 위해서는 정책역량의 강화와 조직의 활성화가 무엇보다 필요하다고 생각된다.
참고문헌
김정금(2002), 새로운 교육공동체 형성을 위한 학부모의 역할, 교육공동체의 새로운 위상 정립을 위한 대 토론회 자료집, 한국교육사회학회
이순형(2004), 학부모와 함께하는 교육, 제주대학교
전국교직원노동조합 참교육실천위원회(1999), 학교를 어떻게 살릴 것인가 - 학교붕괴의 원인과 진단, 참교육토론회자료(미간행인쇄물)
조성일 외 4명(2002), 교육방법과 교육공학, 동문사
참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부(1999), 학부모의 올바른 교육 참여를 위한 토론회 자료집
한민석, 신교육학일반, 영실출판사

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참교육 학부모회,   참교육,   학부모회,   학부모,   교육